小学数学教学中提高学生注意力的措施

刘艳

摘 要：数学作为小学阶段的主要课程，直接影响到学生逻辑思维、解决问题等方面能力的提升。小学数学教师选择合适的教学方法，激发学生兴趣并提高学生注意力，全面落实素质教育的要求。联系小学数学教学实际情况，给出提高学生注意力的措施。

关键词：小学数学;注意力;提高措施

小学数学课堂教学过程中，教师激发学生注意力有助于提高课堂教学效率，全面落实新课程改革要求。数学教师依据学生情况、教学目标等，选择合适的课堂教学方法，改善传统教学模式的不足，活跃课堂氛围，最大限度地提高了课堂教学质量，奠定了顺利实现教学目标的基础。

一、小学数学课堂教学的主要问题

教师在展开教学的过程中要十分重视学生的主人翁意识，坚持学生学习的主体地位，在课内鼓励他们认真主动地思考，学生的主体作用发挥得好，就能够有一个好的精神状态去进行学习，这也有助于帮助学生形成良好的课堂参与度。在讲课的过程中，教师大多数会进行提问这一环节。

可是学生对于回答问题有着天生的恐惧感，一般情况下，没有人会愿意主动举手要求回答问题，都是在教师的要求下被迫回答的。这一问题应该得到学校和教师的重视。教师应该在课堂上因材施教，采用学生喜欢的感兴趣的形式进行授课，提高他们的课堂参与度和积极性。

二、小学数学教学中提高学生注意力措施

1.塑造问题情境，激发学生学习兴趣

小学数学解题时，经常会遇到联系实践的问题，如排队问题、搭配问题等，这些问题较为含糊。小学生受到年龄限制，独立思考解决问题的逻辑能力尚不完全，学生解决这类问题时便会遇到障碍。教师如何引导学生走出解题怪圈，寻找正确的解题方法呢？要让学生阅读题目后找到问题侧重点，使得整个数学问题层次化，接着塑造问题情境，引领学生利用画图方法解决数学问题，逐步形成画图意识。

例如：小学数学习题中常见的路程类问题，甲乙两个修路队伍合作铺设一条3千米的道路，两队相向施工，甲队已经铺设了1.2千米、乙队铺设1.1千米，请问还剩多少米没有铺设？虽然通过衡量题目数量关系可以解决问题，但需要花费较多时间，引入画图方法则可以很轻松地解决。利用线段图将问题给出的条件标注出来，线段上的两段线路已经表示出修好的道路，剩下的未修的道路可以清晰观察。通过让学生体验画图过程培养画图意识，促进学生数学思维能力的提升，奠定以后利用画图方法解决复杂数学问题的基础。

2.营造良好氛围，提高课堂教学质量

积极的情感可以调动学生的激情，新课改中提到：数学教学是师生交往，互动并且共同发展的一个过程。教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，教师有义务营造一个让学生自主发展的课堂氛围;教师要鼓励学生进行大胆创新;教师应该改变以往的主体地位，要让师生关系变得平等;教师要尊重学生的想法，满足学生的表现欲。俗话说：亲其师，信其道。在教小学生认识人民币的时候，可以假装让他们购物，然后告诉他们这个东西几块几角钱，看他们如何把钱进行搭配。这节课完全和生活实际结合了起来，会让他们在这种轻松愉快的氛围中学习到知识。

使用相互竞争合作的方式进行学习，激发学生的学习激情，最大限度地调动学生内在的潜能，在课堂上积极去实践，开拓自己的思维。比如，在课堂上可以采取游戏的形式，“数学接力赛”等游戏，小孩子天性爱玩，所以采用这种方式进行教学会增加他们对于该学科的兴趣，在竞争中也可以把个人与集体融合起来，团结互助，一同进步。

3.做好课堂联系，巩固數学知识内容

数学习题练习要结合教学目标与学生情况，考虑学生接受能力的基础上选择习题，保证习题练习的针对性，同时考虑小学生的特点，满足小学生认知规律、思维特点及接受水平。考虑到学生数学基础存在差异，接受知识的能力也不同，避免教学过程中出现一刀切的情况，根据学生情况选择合适的教学方法，提高课堂教学质量。

例如，在巩固“乘法的初步认识时”，设计如下题目：看一看哪些算式可以改成与加法有关的算式？

（1）5+5+5+5 （2）5+5+5+4

（3）3+3+3+3+3+3 （4）3+3+3+3+5

学生很顺利地将（1）（3）进行改写，而对（2）（4）进行改写则感到困难。但通过观察题目特点后，有的学生能将（2）改写成5×3+4或5×4-1;将（4）改写成3×4+5或3×5+2。后者虽然是少数的甚至个别的，但这些学生表现出思维创新性并且善于练习。如果学生知识接受能力一般或较弱，习题练习满足小学生思维特点。这部分学生进行习题练习时，选择基本类型的习题，在完成这些习题的基础上选择一些层次稍高的习题，进一步拔高能力。

综上所述，小学数学教师结合教学实践，分析课堂教学中存在的问题，并根据这些问题给出针对性解决措施。选择合适的数学教学方法，打破常规教学模式的限制，活跃课堂氛围并拉近师生关系，改善传统教学方法的不足，促进数学课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]李淑英.刍议在小学数学教学中提高学生注意力[J].学周刊，2019（10）：50.

[2]史长林.小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学，2017.

[3]徐幼平.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].课程教育研究，2017（11）：164.