如何提高小学生口算能力

张生舟

摘 要：作为小学数学教学的主要构成，口算教学的重要性不言而喻。基于此，主要从口算训练形式方面、教师教学观念方面、口算教学评价方面，分析小学数学教学现状;并提出运用多样化口算训练策略、口算算理强化策略、合理评价策略等，提高小学生的口算能力，以期为小学数学口算教学改革提供良好的理论支持。

关键词：数学;小学生;口算能力

随着教学理念的不断变更，家长对学生能力改变的关注度逐渐升高。培养口算能力是小学数学口算教学的主要功能之一。由于受到相关因素的影响，当前小学数学口算教学的这一功能的发挥受到了一定的阻碍。因此，通过优化小学数学口算教学提高小学生的口算能力具有一定的必要性。

一、小学数学口算教学现状分析

这里主要从以下几方面入手，针对小学数学口算教学现状进行分析和研究：

（一）口算训练形式方面

学生作为小学数学口算教学的主体，其学习积极性直接影响教学成果。而从当前小学生口算学习积极性来看，目前小学生对口算学习的积极性整体偏低。主要原因在于：部分小学数学教师并不重视口算训练方法的调整，在长期口算训练中，学生多需接受同一种或少数几种形式的口算练习，长期以往，其参与口算训练的积极性会受到一定影响。

（二）教师教学观念方面

结合当前小学数学口算教学现状来看，教师教学观念方面的问题主要体现为：部分小学教师过分强调学生口算结果的准确性，其对学生算理掌握状况的重视程度相对不足[1]。在实际数学口算教学中，小学数学教师多将学生的口算速度、准确性作为主要参考指标，以课堂提问、小组对比等形式，考查学生的口算能力。但事实上，口算能力作为一种综合能力，其不仅包含学生的口算速度、准确性两方面内容，其中还包含学生对口算算理的掌握状况。由此可认为，加强小学数学口算教学改革具有一定的现实意义。

（三）口算教学评价方面

完整的课堂教学应由课前准备、课堂教学、教学评价等环节构成。从当前小学数学口算教学来看，由于部分教师受到专业能力、教学对象年龄特征等因素的限制，部分教师并不重视口算教学的教学评价，仅采用课堂测验、考试等传统方法检验学生的口算能力，部分数学教师甚至忽视了教学评价环节。在小学数学的口算教学优化中，可将这一问题作为重点之一，以促进小学数学口算教学质量的提高。

二、提高小学生口算能力的教学策略

为了促进小学生口算能力的提升，可将以下几种策略应用于小学数学口算教学中：

（一）多样化口算训练策略

小学生口算能力的提高是一个相对缓慢的过程。由于整个过程耗时较长，因此，在设计教学方案的过程中，小学数学教师应充分考虑学生对所学内容、口算训练形式的感兴趣水平。为了达到提高小学生口算能力的目的，可采用多样化口算训练策略，长效维持学生对口算训练的积极性，进而经过各式各样的口算训练，提升其口算能力[2]。

以人教版小学数学二年级上册教材中“不退位减”部分为例，在教学过程中，教师可引入现实生活情境，通过现实生活与口算练习之间的关联，提高学生的积极性。例如，教师可为学生设置超市收银情境：小红、小明一起去超市买水，结账时，小红买的矿泉水2元，而小明所买的饮料3元，二人分别给收银员一张50元，分别计算小红、小明应找零多少？相对于传统口算训练形式而言，这种依托现实生活情境的口算训练，更容易引起学生的学习积极性。此外，在口算解决问题时，学生也很容易将其在现实生活情境中总结的技巧应用于口算训练中，这一状况有助于提高学生的口算能力。

除了上述方法外，教师还可根据小学数学教材内容，采用竞赛式训练、游戏式训练等方法，满足学生对口算学习的多样化要求，进而促进小学生口算能力的提升。

（二）口算算理强化策略

算理是提高小学生口算能力的基础。因此，在提高学生口算能力的过程中，可借助口算算理强化策略，提升小学数学口算教学质量。

以人教版小学数学一年级下册教材中的“20以内的退位减法”部分为例，为了强化学生对算理的认识，可于课堂教学中引入游戏形式：选择自愿上台的学生于教室空地处画出一个固定的投掷区域，教师负责于该区域外侧1 m距离处设置一条分界线，要求其他学生站在分界线处向投掷区域中扔粉笔头，分别为每位参与者发放20个粉笔头，统计掷入圈内最多的和最少的，由学生计算这两个数值的差值。这一教学方法可在强化学生对算理认识的基础上，提高口算教学的趣味性。

（三）合理評价策略

为了提高学生的口算能力及小学数学口算教学质量，教师需在充分重视教学评价的基础上，选择适宜的方法开展评价。

例如，每次口算教学任务结束后，教师可采用学生主动回答问题平均次数、口算练习正确率等多项指标，综合评估本次口算教学质量。通过多次教学活动评估结果的对比，调整后续教学方案，以便快速提升学生的口算能力。

综上所述，通过小学数学口算教学改革提高小学生的口算能力具有一定的必要性。为了实现上述目的，小学数学教师需在充分正视当前小学数学口算教学中不足的基础上，运用适宜的策略，逐步提高小学数学口算教学质量，为学生营造良好的学习氛围。此外，在教学过程中，教师还可根据学生的口算能力培养状况，定期调整口算教学方案，以帮助学生获得良好的口算能力。

参考文献：

[1]吴胜军.浅谈如何提高小学生的口算能力[J].数学学习与研究，2018（19）：56.

[2]雷杨洋.谈如何提高小学生的口算能力[J].中国校外教育，2017（26）：41-42.