小学语文探究式教学策略探索

赵永勤

小学语文探究式教学即在语文教师的启发指导下，让学生按照自己观察和思考事物的方式，去理解小学语文学科基本结构、认知小学语文学科的知识、掌握小学语文学科的能力的过程。在这个过程中，学生获得的不仅仅是知识，能力和思维也能够得到很好的培养和训练，在发现问题、解决问题、交流反思的探究过程中，学生能够发现自己的兴趣点，锻炼自主分析问题、解决困难的能力，培养起善于思考、善于总结的良好学习习惯。

一、理念先行

学校的办学理念决定着学校的发展方向，学校的办学理念是校长办学理念、管理理念的体现。因此，决策者转变理念是第一步。以我校为例，校长拥有较多外出学习的机会，可利用每次机会学习、考察教学改革的成功案例，总结经验，然后结合本校的实际情况，形成适用于本校的教学理念。

首先，作为教育领导者，校长以及其他校领导要紧跟时代步伐，时刻更新自己的办学理念。21世纪学校教育的目的不再只是培养高学分的学生，创新型人才、具有创造力的人才是推动社会进步的新动力。

其次，作为学校领导者，要努力实践自己的教育理想，形成自己办学的风格。实现学校教育目的的道路并不是只有一条，所谓“条条大路通罗马”，在教学方法上的各种尝试对整个教育事业的发展都是有价值的，也是作为一个教育者的职责所在。

二、制度保障

制度是理念得以有效实施的重要保障，因此要完善学校的教师评价制度，为探究式教学的实施提供保障。

在校领导的带领下，师生共同参与制定公平可行的教师评价制度。此制度制定的目的主要是鼓励教师积极参与到探究式教学的实践中来，因此以奖励为主。奖励评价角度可以为“探究选题、师生参与度、探究效果”等，可评选出“最佳探究主题、最佳探究班级、最佳探究年级、最佳探究教师、最佳探究学生”等。

对于我校现行的月考评价制度，笔者建议延长考察周期，给予教师和学生一定的尝试空间，在长期的实践中总结经验和教训。

三、营造氛围

校园文化是全体师生的共同的价值观和行为规范，它给予教师和学生一种氛围和心理暗示。近年来关于校园文化的研究愈来愈多，关于校园文化的形成和发展主要有两种观点，一是自然的沉淀与积累，另一种是主动构建。笔者认为校园文化的建设应该与时俱进，很多学校改革的成功案例，比如杜郎口中学的改革等，也向我们说明，只有改变才有突破。

（一）打造特色校园

校園文化是一个学校的精神个性，而它的存在必须依附一定的物质和行为，从校园的整体规划、布局安排，到校园的细节装饰、图案、字画等，都是校园文化建设的有力支撑。针对我校的现状，在校园文化建设方面提出几点建议：

第一，在校园醒目位置书写标语，营造探究式教学的氛围。标语就是用文字写出的有宣传作用的口号，它给予人们的视觉刺激和精神刺激是最直接有效的。因此，在校门口、主教学楼等醒目位置张贴标语是彰显校园文化简便有效的方法，如“探究——打开智慧之门的钥匙”“今天你探究了吗？”“探究生活，从我做起”。让师生们一进入校园就激起探究的欲望，融入探究的氛围，充满探究发现的激情。

第二，充分发挥校报的宣传作用，在校报上设置“探究专栏”，刊登校内或校外优秀的探究案例，供教师和学生参考学习，让每个教师和学生都有学习的可能，让每个教师和学生都有成为榜样的可能。

第三，最大限度利用教室周围的墙壁做宣传。教室的内外墙壁也是唾手可得的资源，但也是最易被忽视的资源，我校教室内外墙壁上虽然粘贴有名言警句、经典传统故事等，但是由于长期不更新，师生的关注度日益下降，长此以往成为摆设，失去警示作用。笔者建议可利用教室外墙壁展示优秀的探究主题及方案，利用教室内墙壁展示每日的探究内容及方案指导，黑板上设置“探究角”展示每节课的探究主题等，这样既能激发师生展示自己探究能力的激情，又能够通过及时更新墙壁内容使空间资源得到最大限度的利用。

第四，举办比赛，鼓励探究。探究的最大乐趣在于发现，然而每个人思考问题的角度不同，因此发现的问题也会各异，对于自然学科，很多问题的答案虽然只有一个，但是解决问题的方法却千差万别;对于人文学科，很多问题没有固定的答案。可以利用这些有争议的课题，设置成辩论比赛、演讲比赛等，用讨论、交流的形式展示探究成果，互相学习，让师生在思考交流中有所得。

（二）师生共同维护

教师和学生是学校的主力军，任何一项工作的实施都要师生的共同配合。校园文化的建设是一项长期的任务，需要教师和学生的共同建立、共同维护。

首先，充分发挥教师的榜样作用。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生对教师的信任度和模仿度都较高，因此教师应充分发挥榜样的示范作用，以身作则，通过自己的行为将探究精神传递给学生。

其次，充分发挥先进学生的榜样作用。同学之间的比较也是促进学生进步的有效手段，可以激发学生的斗志，而且比较的范围可以扩大到方方面面，使更多学生能够获得奖励的机会，增强学生的自信和荣誉感。

（三）开放包容合作

学校要有开放包容的精神，增强校园文化建设的开放性，校园文化在建设和发展的过程中需要各方力量的支持，比如家长、社区、其他学校，这是学校发展壮大的养分来源，是不容忽视的思想力量来源，也是学校的包容心态的体现。学校向社会各界学习请教的行为，本身就是对学生的精神示范，同时可以营造出包容、虚心、和谐的求学氛围，开阔了学生的心胸和思路，使学生在包容、健康的环境中学习成长。

总而言之，探究式教学是在教学改革中新提出的教学方式，它并非对其他教学方式的否定。在语文教学中开展探究式教学，凸现了学生的主体，使他们的个性、创造才能得到更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。