小学数学游戏性教学策略的设计与应用探讨

王惠媛

摘 要：数学是小学一门重要的学科，在新课程改革大环境下，改变传统教学模式，引入游戏性教学更加符合小学生行为发展规律，能够有效激发学生学习兴趣，丰富教学内容，保证课堂教学质量。因此，主要针对小学数学游戏性教学策略的设计和应用进行具体分析，以供参考。

关键词：小学数学;游戏性教学;设计与应用

在新课程改革中，传统灌输式教学模式的局限性已经逐渐显露出来，为了改变这种低效率的教学模式，进一步保证课堂教学质量，教师可以将游戏性教学充分运用于课堂教学中，借助游戏提高小学数学课堂教学的趣味性，从而改变传统教学理念，充分发挥出游戏教学的效果，促进学生综合素质与能力的提升，保证小学数学课堂教学效率。

一、改变教学方式，在数学教学中增加游戏性

传统教学模式当中，教师大多采取填鸭式教学，对学生行为发展规律、心理状态等重视程度不高，导致课堂氛围枯燥乏味，学生学习积极性和主动性受到严重影响。针对这种情况，为了更好地保证小学数学教学质量，教师还需要对小学生的特性进行有效的分析，通过引入游戏性教学消除学生抵触心理，进一步保证课堂教学质量[1]。小学阶段的学生年龄小，性格活动好动，自制力较差，对游戏有着天然的兴趣，运用游戏性教学策略恰恰符合小学生的特性，学生参与积极性也会被充分调动起来。值得注意的是，教师在运用游戏性教学开展小学数学课堂教学活动时，还需要结合教学内容和学生实际情况，合理地设计游戏规则，在数学教学中增添更多的游戏性，弱化数学教学内容的抽象性，让学生更好地理解和掌握数学知识，同时，教学氛围也会更加活跃，学生注意力能够更好地集中，教学质量也能得到保证。

例如，在《分類与整理》一课教学中，教师可以提前准备好一些玩具，让学生对玩具进行分类和整理。学生在拿到玩具后，有的会根据玩具的属性进行分类整理，有的会根据玩具的使用功能进行分类整理，通过这种小游戏，能够快速集中学生的注意力，还能激发学生参与的兴趣和积极性，同时，学生对分类和整理的相关知识与内容也能更加深入和具体地了解，学习效率和课堂教学质量得到保证。

二、尊重学生主体地位，引入多样化教学形式

近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革中，对学生主体地位提出了更高的要求[2]。传统教学模式中，教师习惯性处于主导地位，学生主动性被压制，针对这种情况，教师运用游戏性教学时，还需要更加重视学生在课堂教学中的主体地位，将素质教育理念运用于课堂教学中，注重锻炼学生的创新精神与探索精神，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，保证教学质量。因此，教师可以在小学数学课堂教学中引入多样化的教学模式，包括多媒体教学、翻转课堂等。同时，将游戏性教学策略融入多样化教学当中，为课堂教学带来更多活力，学生参与积极性和主动性也会得到提升。

例如，在“三角形”相关内容教学中，为了让学生对三角形有一个充分的认识和了解，教师可以提前给学生准备一些三角形的图形和直尺、量角器等数学工具，让学生自己动手，利用测量工具测量出三角形的周长、角度等，教师再通过适当的引导，让学生思考计算三角形的面积。学生动手操作过程具有比较高的游戏性，学生参与积极性更高，对三角形的认识也会更加深刻。此外，教师还可以利用多媒体教学为学生展示出各种三角形的变换、组合等，将一些抽象性的内容使用具体的图片、视频展示出来，引导学生更好地理解和接受，学生对相关公式和定理的理解将会更加透彻，更有利于教学质量的提升。

三、结合信息技术，有效运用有机游戏软件

当前，电子信息技术发展十分迅速，我国已经开始进入信息化时代，信息技术也在人们的生活中普及[3]。因此，教师在开展游戏性教学时，还需要充分利用信息技术的便利性，有效打破传统教学模式中时间和空间上的限制，从而更好地保证课堂教学质量。在游戏性教学中，信息技术的运用主要体现在各种游戏软件上，加上小学生本身喜欢玩游戏，教师可以充分利用这一点，利用手机游戏软件来培养学生数学思维，提高课堂教学质量。

例如，在锻炼学生分类能力时，教师可以充分引入连连看的游戏，学生在参与连连看游戏时，自身的分类思想能够得到有效锻炼和提升。此外，在概率等内容教学中，教师还可以引入抛硬币、丢骰子等游戏，让学生更好地理解概率相关概念，教学的趣味性也会随之提升。同时，在布置家庭作业时，教师也可以加入更多游戏性内容，选择一些比较常见的益智类游戏，锻炼学生数学思维，从而为学生创造出更好的学习环境，有利于学生的发展。

综上所述，在小学数学课堂教学中运用游戏性教学策略能够丰富教学内容，提高教学趣味性，所以，教师应该充分意识到游戏性教学的重要性，并将其充分运用于课堂教学中，通过增加教学内容游戏性、引入多样化教学方式、引入有机游戏软件等，激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]马少惠. 试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].读写算（教师版），2017，15（16）：60-61.

[2]骆清秀.分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J]. 中华少年，2018，3（8）：295.

[3]马明义.小学数学游戏性教学策略的设计与应用初探[J].中华少年，2018，28（11）：51.