语文阅读有效教学模式研究

任莉莉

摘 要：语文教学是帮助学生提升表达能力和理解能力的重要学科，对学生发展有着重要的影响，在当前的教学中，教师为提升学生的理解和表达能力，针对学生的阅读教学需要进行有效的提升，让学生可以更加容易地理解文章中的内容，并且掌握相关的词句使用能力，不断积累词汇量和各种具有优势的句子，为其在日后写作和表达过程中奠定基础。

关键词：语文学科;阅读教学;有效模式

在小学的教学阶段，三年级是重要的分水岭，学生完成三年级的知识学习，就要进入语文高年级阶段，整体的学习效率和学习目的都有所不同，所以在三年级的语文阅读学习中，教师要保证语文阅读的高效性，为学生提高奠定相关的基础，找到有效的方式，提升学生的阅读质量，全面积累语文知识。

一、抓住课文特点，了解作者意图

在语文教学中，提升阅读的有效性需要从几方面出发，首先在教学中，教师需要抓住课文的特点，让学生可以了解作者的意图，对于文章来说，每个作者写作都有着自己的目的，要么表达自己的想法，抒发自己的感受，要么对特定的事物进行记录，所以在教学中，教师应该抓住文章的特点，了解作者写作的意图，让学生带着目的去阅读，这样在学生的学习过程中，就会更容易掌握文章中的知识，能够深入地理解文章内容。

例如在进行古诗两首的教学过程中，教师可以先要求学生进行略读，再进行整体的细读。通过对《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》再进行阅读，可以帮助学生理解古诗词的含义，并且配上教师的讲解，学生就可以知道作者的写作目的，提升学生对知识的掌握能力，帮助其提升语文阅读的有效性。

二、加强学生词句段的训练

一篇文章由汉字组成，由汉字来组成词语，最后形成句子，然后是整篇文章，所以在提升阅读的有效性教学中，教师要培养学生的词、句、段能力，语文学习中，教师帮助学生认识汉字，然后在理解由汉字组成词语的含义，学生理解自己掌握的词汇，就可以提高对文章的理解能力，所以锻炼学生的词句段能力，可以帮助他们更加透彻地理解文章内容，让阅读不再成为学习的困難所在，帮助学生快速提高阅读能力。

词句锻炼中，教师可以使用的方法有很多，首先教师要帮助学生认识汉字，掌握陌生汉字，理解汉字的含义，其次在教学中，教师要不断地锻炼学生组词和对相关词语含义的理解，例如让学生用不同的词语造句等，帮助学生掌握大量的词语。再次在语文的教学中，教师要让学生不断地阅读和记录语文句子，这样学生就可以明确积累相关的语文基础，为提升阅读质量做好铺垫，在完成词句段的整体能力提升后，教师就可以帮助学生进行阅读练习了，学生也可以快速地理解文章的内容。

三、抓住重点，反复品读

有效的文章阅读对学生来说意义重大，是学生提高学习质量的基础所在，所以在语文教学中，教师为提高阅读的效率，可以使用抓住重点的方式，将文章的重点圈划出来，让学生可以对文章的重点进行阅读，通过反复阅读的方式来提升学生的理解能力，以此保证学生理解能力的提升。比如在相关的文章阅读中，教师可以放手让学生自己按照提示进行阅读，这样不但培养了学生的自主学习能力，同时也锻炼了学生的语文阅读能力，并且在此过程中，学生需要提炼相关的文章内容，锻炼了提炼能力，为日后的发展也奠定了基础。

四、注重朗诵品评感悟，让小学生在阅读中升华

阅读中朗诵是重要的方法，所以在小学的教学中，教师安排学生对文章内容进行朗读，教学中选择的文章都是课文佳作，里面的内容对学生来说都有着较大的帮助，因此在目前的语文教学中，教师可以通过朗读的方式来帮助学生理解和掌握相关的文章内容，让其可以理解文章的含义。朗读方式是学生进行阅读的重要方式，在此过程中，学生通过对文章的阅读来理解当中的含义，同时在朗读的过程中，学生可以抓住文章的重点。

如在《赵州桥》的阅读教学中，作者对赵州桥的形态和装饰都做了描述，并且对其原理也有讲解，但是学生一定不能完全理解，因为超过了学生的理解程度，简单地讲解和阅读是无法帮助学生理解的。因此在教学中，教师可以使用朗读的方式，对赵州桥的构造和设计原理都进行讲解，如此一来学生就可以逐渐地慢慢地理解当中的含义，这就是朗读方式的特点和优势，所谓“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。

综上所述，在小学的语文教学中，学生会受到自身理解能力的限制，无法得到全面综合的提升，因此在教学过程中，教师可以使用阅读的方式，保证阅读的有效性，让学生自己感悟和理解语文课文中的知识，并且通过有效阅读的方式，教师可以锻炼学生的提炼等相关能力，为其发展铺路。

参考文献：

[1]盛光斌.新课改背景下小学语文阅读教学研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C]，2018.

[2]李洁华.小学语文阅读有效教学策略研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C]，2017.