浅谈农村小学语文学困生自信心培养

马玉青

摘 要：自信心是一个人对自己能力的认同，对自我价值的肯定，对坚信自我能够实现追求目标的一种强大心理素质。就如何培养农村小学语文学困生的自信心做出了具体的策略分析。

关键词：农村小学;语文;学困生;自信心

随着社会的发展、国家的富强、我国对农村教育的重视，曾经一些在农村小学语文教学中时常出现的问题不再被忽视，反而越来越受到各教育者广泛的关注。尤其是农村小学语文教学中学困生的问题，这类学生通常都有如下表现：他们要么语文基础太差，完全跟不上教学的步伐;要么理解鉴赏能力太差，经常错用乱用常用的词汇语句;要么就是对文学文字类的东西完全不感兴趣，以至于感情淡漠、学习效率低下，不肯积极主动去学习。这些都是导致他们学习成绩在班上屡屡败退的最根本原因，而长期的拖班级学习后腿的后果，致使他们与班上学生越发有隔阂。而这种隔阂，直接导致了他们处于一个孤立无援的困难学习境遇中，久而久之，他们变得越来越自卑，越来越不相信自己，既不相信自己会学好语文，也不相信自己真的可以变优秀。而要帮助他们重拾自信、找回自我，就需要从以下四个方面着手进行。

一、尊重学生，给学生正向评价

越是学习困难学习成绩不好的学生，其自尊心就越强。在面这些学生的时候，我们不能一昧地去批评教育他们，一味地责怪他们，不能仅仅因为他们学习成绩不好、不够优秀就对他们“另眼相待”，这些只会一次又一次地打击他们想要上进的心，打击他们的自信心，使其误以为自己一无是处从而内心自卑。我们应当像对待一个朋友一样，学会尊重他们、爱护他们，学会以一个平等公正的态度去和他们进行教育和交流，学会多方面挖掘他们的才能所在，并给予他们一个正确的正向的评价，这样，才能使他们在一次次的自我认同中变得更加自信。比如有的学困生只是因为基础知识不牢固导致学习困难，但他们的学习理解记忆能力很强，对他们来说，除了加大对他们的基础练习以巩固知识外，最重要的就是要给他们一个表现自我优势的机会，给予他们一个正向的评价，让他们知道自己也是有优势的，这样他们就会找回自信，更加努力地展现自己的美好之处。

二、关爱学生，使学生健康成长

众所周知，身处于爱方能爱。正在成长发育的小学生，很多事都还懵懵懂懂，正是需要被关怀被理解的关键时候，这段时期的他们能否收获身心两方面的健康成长，能否拥有一个完整健康的性格，很大程度上取决于老师的关注与关爱。尤其是对于班上的学困生来说，老师的关注与关爱更是起着巨大作用。比如说有的学困生本身是留守儿童，在家本就缺少父母的陪伴与关爱，来到学校，又因为成绩差不受老师和学生的重视与关注，缺少老师的关爱，每日只是盲目勤奋苦学，最终却还因方式方法的不正确或者其他原因导致学习效果不明显、没有长进，这些都是使其丧失学习动力、丧失自信心，变得异常敏感、脆弱、自卑的主要原因。相反，同样是留守儿童的学困生，虽然缺少父母的陪伴和關爱，但因为有老师的陪伴和关爱，他们至少还能在各种课堂情景的学习下收获幸福感和成就感，而这些或大或小的幸福感、成就感，都是利于其自信心发展和完善的。

三、鼓励学生，让学生重拾自信

《学习的革命》中有这样一句话：一个人如果在鼓励中生活，他就学会了自信;一个人如果在肯定中生活，他就学会了自爱。鼓励是帮助一个人重拾自信的关键，尤其是对已经丧失自信心的学困生来说，老师的每一次鼓励，都是帮助他们走向更自信的台阶之一。比如说在语文课堂上的提问环节、朗读环节中，老师完全可以多鼓励那些学困生起来勇敢地表达自己的观点，告诉他们这些问题都是开放性的，想到什么都可以说出来，不要怕答错或不会答，说什么都是可以的，包括你想说的或是你感受到的，慢慢引导他们主动开口，而等他们说完后，老师就可以根据他们回答的情况及时给予他们恰当的表扬和鼓励，给予掌声或者糖果等小奖励，这样他们就会感受到成功的喜悦，并在这种喜悦中增强对自我价值的肯定，久而久之，他们也便能重拾自信，获得更好的成长。

四、活跃课堂，激发学生的兴趣

小学生正是活泼好动、思维活跃的时候，脑子里稀奇古怪的东西多、奇思妙想也多，而小学语文又是培养学生文字认识、词句组织、情感表达的关键时候，如果教师不能正确对待这一教学目标，不能活跃课堂气氛，不能激发学生对文字和语文学习的乐趣，不能带动学生主动学习的积极性，那么，也无怪乎学生会产生厌学、弃学的负面情绪，也无怪乎学生会出现成绩下滑、跟不上学习进度、学习变得越来越差等这些情况。比如说，某乡村小学某班上一名学生，他本来语文成绩很好，可就因为在升四年级的时候，换了新的语文老师，这个老师上课非常死板，没有丝毫趣味性，一开始他还能靠着本能的喜好以及扎实的语文功底努力好好听课，尽力跟上老师的步子，可越到后面他越厌烦上这个老师的课，后面就直接放弃了认真听课，作业也开始应付了事，就这样从一个优等生变成了学困生，不止语文学习理解能力大幅度下滑，更是在受到对方指责压力后，自信心完全丧失，从一个自信积极的人变成一个有点自卑的人。所以，激发学生对语文学习的兴趣是很重要的，这对提升学困生的自信心同样有帮助，试想，当他们对课堂感兴趣后，是不是会学到更多？学到更多后成绩是不是也就越发有进步？再加上老师的表扬和鼓励，他们的自信心自然也就渐渐回来了。

综上所述，要培养农村小学语文学困生的自信心，可从尊重学生、关爱学生、鼓励学生、活跃课堂这四个方面来着手进行。

参考文献：

[1]朱巧梅.农村小学语文教学中“学困生”转化策略研究[J].教师随笔，2017.

[2]莫惠.试议语文学困生自信心的培养[J].课外语文，2017（12）.

注：本文系甘肃省2018年度“十三五”教育科学规划课题“农村小学语文‘学困生成因及其转化策略研究”研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0138。