改革学生评价体系促进学生全面发展

田海龙

摘 要：引导学生客观进行自我评价，对促进其更好认识自我存在问题并加以改进具有重要的意义，从而能促进其全面的发展。且建立规范的学生评价体系已被纳入新课程改革要求，需要以实践为载体，进一步落实新课程理念，在评价改革中不断探索创新，不断完善学生评价体系，更好地提升学生的能力。

关键词：改革;评价体系;学生发展

基础教育课程改革的主体是学生、教师和学校评价改革。作为学习的主体，对学生的评价应是更多关注个体发展潜能和进步，为此，我在教学中针对学生评价作了一些尝试，下面谈谈我的实践和体会。

一、注重发展性功能在学生评价过程中的核心作用

在学生评价过程中，引导学生自我评价具有重要的发展性功能作用，其不仅能完全落实学生评价目标，同时还能进一步促进学生的全面发展，从而实现中小学评价与考试改革的最终目标，为促进发展性功能充分发挥，就需不断收集学生发展过程中的各项信息，如学习过程、态度和成绩等，在根据这些指标对学生发展过程中存在的优势和不足进行合理评估，并为其制订个体化的发展目标，在此基础上，再提出具有针对性和具体的发展建议与改进措施。为了客观地评价学生，既要评价学生的过去，还需关注其现在，通过评价不是给学生一个等级分数或精确的结论，而是全面了解学生的发展需求，促进其对自我具有正确认识，并发掘学生潜能，促进其特长得以发挥，这样才能帮助学生建立学习信心和兴趣，并实现学生评价的总体目标。

二、认真把握评价环节，多方位评价学生

新课标指出，在评价学生过程中，需对学生的个体差异进行充分考量，将个体学生的能力凸显出来，才能促进学生全面发展。为了实现这一综合评价目标，在评价实践中，教师可以从自身情感体验、学习能力、合作与交流能力及思想品质四个方面为学生建立档案袋，以确保各个评价环节均能联系紧密，相互制约，并且还需促进选拔性考试的考试内容及目的均能向素质教育靠齐。最后，在教学过程中，教师还需积极进行探索和實践，以实践证实，引导学生正确自我评价不仅能培养其具备良好的价值观、情感认知和知识技能等，还能激发其学习的积极性、主动点和切实提高其学习成绩，这样不仅能提高学生的综合素养和学习能力，同时还能促进其全面发展和未来更好的适应社会发展。

三、积极探寻和应用多种评价方式

在传统学生评价过程中，评价的主体是学校领导和教师，这些主体决定了一切的评价活动，学生只能被动处于被审视的地位，这种评价方式不仅难以保证评价效果，同时还易引发学生出现逆反、消极心理，从而阻碍评价活动的正常进行。因此，教师还需积极探寻学生评价主体的多元化，也即引导教师、家长和学生等共同参与学生评价，将学生纳入评价主体中，不仅能提高其对评价工作的依从性和顺应度，同时还能促进评价活动丰富多彩，如为引导学生良好自评，可开展“我的心里话”“我想对您说”等交流活动，学校还可定期邀请家长来校交流、互诉心声，在这种学生自评为主，家长、学校他评互动活动中，将能促进学生评价目标更加明确。为避免评价结论的不一致性增加和评价的可操作性削弱，教师还需保证评价内容客观、明确。为鼓励学生主动参与评价活动、积极创新，教师还需积极为其创设生动活泼、平等自由的课堂教学氛围，如针对在课堂上表现出色的学生，以往教师为鼓励学生，多采用“你真棒”“真不错”“太好了”等概括性语言方式评价，这种单一的语言评价形式开始可能会使学生产生一定的认同，但长时间运用语言评价，也会导致其成为一种形式，难以发挥评价促发展的功效。因此，各教师在教学实践中还需积极反思课堂评价存在的问题，由概括性评价转变为针对性评价，也即根据学生个性、特征的不同，对其进行具体化和准确化评价，才能避免出现严重的同质化评价现象。

每种评价方法均有其自身的优势和特点，同时也存在一定的不足，因此，为保证各种评价方法的有效性和科学性，在具体的评价活动中不仅促进教师运用各种评价方法的能力提高，同时还要求其根据教学要求和情境的不同对评价方法进行合理选择，才能确保评价结果客观、准确。

四、实现多元评价功能的转化

在传统教育评价过程中，教师多注重评价结果的解释和处理，而忽视了评价过程中的重要性，注重评价模式难以帮助学生找出其内部的具体差异和发展问题的根源所在，从而难以帮助其总结既往发展经验和提出新的改进对策，进而难以推动其后续的健康发展，基于此，我们必须对传统教育评价模式进行创新，促进其选拔功能转变为多功能（包含导向、改进和激励功能等），例如教师可多开展一些体验性和情境测试活动，为提高学生参与活动的积极性和成就感，教师需多给予学生提供一些激励性评语，以促进学生能感受到实践活动带来的成功喜悦，从而促进其后续不断奋进和追求成功，另外，为充分发挥评价的导向和改进功能，教师还需综合其自身、学生和家长的评价，客观分析和评价被评学生，总结其发展中的优势和不足，并提出合理的改进建议和对策，才能促进被评学生获得全面健康发展。

总之，新课程倡导以人为本的理念，建立“立足过程，促进发展”的评价方式，因此，在具体的教育教学工作中我们将以实践为载体，进一步落实新课程背景下的新理念，在评价改革中不断结合地域和学校实际特点，探索创新，更好地张扬学生的个性，提升学生各方面的能力，从而促进学生综合能力的全面发展与提高。