提升初中英语早读课的有效性研究

后巧宾

摘 要：英语作为一门语言类学科，一种交流的工具，能说会道是关键。许多教师根据教学的具体情况来实施背诵任务。把背诵课文作为日常的教学任务让学生去完成。而早晨是学生背诵课文的最佳时间。初中英语教师研究提升学生早读的有效性是本文要讨论的一个话题。

关键词：初中英语;早读;有效策略

我在初中阶段任教十多年，从我自身的教学经验来说，朗诵和背诵英语课文是学习英语最佳的手段，教师要保证每个学生每天有一定的时间来朗诵和背诵英语课文。教师要在背诵的内容和方法上给予学生一定的指导。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，教师要充分利用好这一段时间来背诵课文和记忆单词，并且帮助学生养成开口说英语的良好习惯，从而有效地培养学生的语感，促进学生交际能力的提升，从而达到英语语言目标素养的要求。

一、传统教学中教师是如何处理早读课的

几乎每个学校都会设置早读课，早读课作为背诵的最好时间，教师如果利用好会有意想不到的效果。可是，在我们日常的教学中，我发现教师处理早读课的方式是各不相同的，它主要有以下几种方式：

1.教师自己批阅作业，学生在下面自己开始阅读或者背诵课文。有的老师要求学科代表给学生领读课文，其他的学生跟着读，还有的老师要求学生一起读，也有不分任务地让学生自己去读的。

2.由于许多的英语教师课程紧张，没有时间上完新课，于是就把早自习课当成了正式课来上。教师把早读课上成了领读，讲授新的单词，讲授短语或者句子。按照正常的课程来上。

3.老师利用早读课来处理作业或者班级事务。教师利用早读时间来检查布置的课外作业和背诵作业，对于完成的学生教师要进行表扬和鼓励。对于那些没有完成任务的同学教师要进行惩罚和鞭策。所以有的老师把早自习当成作业检查课和班会课。

4.许多老师没有意识到早读课的重要性，把早读的时间当成了练习和做作业的课程。一到早读时间学生就给孩子们布置作业让他们去完成。或者教师给学生下发一套检测试卷进行检测。也有老师对以前所学的单词和短语进行默写背诵。把早读课当作练习课，让学生少了背诵的时间。

5.最为糟糕的就是老师不进教室，学生的管理无持续，学生乱成一团，学生各行其是，没有一点早自习课的样子。这样的早自习一点效果都没有。

二、我的早读课实践经验

现在的孩子学习的自主性普遍比较差，孩子感觉好像是给老师和家长学习。教师布置的作业学生在家无法完成，再不用说是教师布置的口语作业了。相对于语言类的英语这一门作业来说，开口说英语是值得教师研究的，从让学生的读来过渡到对知识的“听、说、读、写”各个方面全面发展。那么教师要如何提升早读的有效性呢？如何更好地实施好早读课具体有哪些措施呢？我是从以下几个方面来展开工作的：

1.教师要明确早读课任务，给学生一定量的任务

教师要让学生明白早读课的任务，让学生在早读课上有任务去做是提高初中英语早读课的有效策略。教师要在开学初针对自己所教的教学内容和教学任务做好学期初的计划工作，要根据教学进度来逐渐实施早读教学，每一周都有目的地计划自己的英语早读课程。在每一单元的授课中，要研究比较好的文章让学生来背誦。把早读的内容和目标，方式都列为备课内容的一部分。每一次在早读前，教师进教室之前要对学生做出一定的要求，在规定的时间规定内容让他们按时完成。当然教师在布置任务的过程中要给学生适量的内容，分层次分学生让他们去完成。要鼓励大部分学生的积极性，让他们体验到成功的喜悦，让他们感受早读的好处，从而提升英语学习的兴趣。

2.教师要丰富早读内容

目前学生早读的内容有以学生为中心的课本和配套练习册。长此以往，学生对教材中的内容涉及的单词和短语进行记忆。时间一长学生对所学的内容产生了厌倦，失去了信心。特别是七年级的一些同学，他们刚从小学阶段升入高一级的学校。他们在小学阶段一些简单的对话花费很少的时间就能完成，而初中阶段的英语词汇量和信息量都大，学生有些不太适应。有些学生觉得英语难学甚至有放弃的念头。加强初中英语早自习，要从丰富学生早读的内容抓起。如英语儿童故事、英语小诗、谚语，或者在报纸上找学生感兴趣的材料让他们去阅读背诵。引导学生在朗读过程中拓宽知识面，体验“读”的乐趣，逐步培养英语语感，从而达到语言学习的最终目标——在实际生活中去应用所学语言。

3.早读的形式要多样化、灵活化

学校里安排的早读时间一般在半小时之内，如果采取单一的齐读方式，看上去效果不错但实际上学生长时间地进行就会疲惫，渐渐失去兴趣。这样对一些优秀的学生发展也极为不利，限制了他们自由的思考和选择。因此早读的形式也要灵活多样，让学生去静心听一些录音、给一些视频做配音、模仿一些经典的演讲、让小组进行比赛朗诵、听一些或者去讲一些英语小故事等。教师要充分研究学生设置一些他们感兴趣的活动形式，从学生的听、说、读、写各个方面训练，进一步优化了早读的效率。

总之，初中英语教学中，教师要研究早读课，从各个方面去设计好早读课。新课程标准中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，处于中学阶段的学生是学习英语的关键时期，教师要抓住学生学习英语的兴趣，有计划、有目的地去实施好早读课程，持之以恒，为学生以后的发展奠定基础。