短、新、实的师训微模式

陈胜

教师培训工作是当前教育主管部门提升教师队伍业务能力的主要方式，但在实践过程中也存在着投入大、成效微的困惑。对于培训中的主讲专家来说，也存在着言者谆而听者藐的苦恼，作者以自身多年在一线教学和长期参与师训的工作经历总结出师训工作要内容新、时间短、见效快的师训“微”方案。

短、新、实的师训微模式

“短”是指培训的个体内容時间要短，让教师听着不累;“新”是指培训的内容要让教师感觉新颖有亮点;“实”是指培训内容要实用，能解决教师工作中的实际问题。下面以师训讲座《技术服务于教学》为例，加以说明。

1.引入：手机与电脑的相互控制

以讲述本人的生活小故事切入，出门在外，临时想要用自己家中电脑中的一个文件，怎么办？然后讲如何用一款小软件teamviewer来解决这个问题。

在这个案例当中，笔者的问题也是众多教师在日常工作当中会遇到的问题，通过这个问题可以做到开讲1分钟，抓住教师们的暂时性注意力。吸引了教师以后，简单介绍一下teamviewer的注册与应用，并进行展示。整个过程实用性强、时间短。

2.信息处理能力的强调

通过teamviewer软件的使用，说明现实生活当中的很多信息应用处理问题，都可以通过互联网解决。此处可以用古代学子获取信息的方式与现代人作对比，引经据典，然后将演讲者视图模式以PPT形式呈现给受训教师。当受训教师们看到刚才培训教师滔滔不绝的内容原来只是在读PPT，但这个PPT内容是只有讲师可以看到的，受训教师们却是看不到的，此时，参训教师会被高度吸引。

3.微互动的安排

在已经抓住受训教师的注意力后，就可以安排一些微互动，抛出一些小问题让大家一起讨论。

这里笔者安排的互动问题是如何去除PPT中插图的背景内容，这对于教师也是一个实用性很强、平时工作中常常遇到的问题。把这个问题抛给教师们后，如果受训教师当中有人知道如何处理，那就把这个解决问题的机会让给知道的教师，如果没有教师知道，也可以在受训教师的注意力集中点上提供PPT中自带【图片格式】→【颜色】→【设置透明色】。

4.课件制作中的音频、视频、图片、文档的获取与处理

音频、视频、图片、文档如何获取与加工是教师平时工作中最常用的，因此受训教师对此部分内容的学习积极性特别高。

音频的获取，理论上只要电脑里能播放，就可以转化成我们所想要的任一格式的音频文件。此时，迅捷音频录制工具和格式工厂的综合运用，可以解决教师在平时教学工作中关于所有音频文件的处理工作。特别是迅捷音频录制工具的声音来源的三个方式（全部、仅系统声音、仅麦克风声音）的选择有效地解决参训教师关于声音采集的苦恼。

视频的获取，大多来自于网络，此时介绍给参训学员的就是360的快剪辑，其边看边录功能和比较强大的后期处理能力，让教师在视频的获取和后期的剪辑时变得尤为方便快捷。特别是屏幕录制区域的任意选择功能，可以让教师在平时的课件视频的录制加工工作变得轻松愉快。

图片的处理，对于多数教师的平时工作来说，实际更需要的是截屏功能。从使用简单来说，这里就直接给参训教师推荐QQ输入法中所附带的截屏快捷键。之后也可以根据参训教师的需要对常用的截屏工具进行功能对比分析。

文档的加工，大多数教师对WORD文档或TXT文档都比较熟悉，但对PDF文档的制作比较生疏。此时，可以给教师推荐全能扫描王软件，并直接以手机现场演示，以实践操作来说明当前智能手机可以基本取代传统扫描仪的功能，同时还整合了传统OCR软件的功能，并在此基础上还有进一步的拓展，比如翻译功能等。这种对传统应用的高度整合也是当前多媒体技术发展的主流路线。

5.考试数据分析的常用思路

以前教学中的考查数据是比较模糊化的，平时我们更多的是关注总分、班级平均分、最高分、最低分这些数据。在大数据时代，教师要了解的是学生答题过程中每一个小题的得分情况，每一小题不同班级的得分率情况。那么，当借助于一些常见的教学分析软件，获取了这些信息之后，该如何更好地利用呢？这里笔者以极课系统为例，结合自创的“1553教学法”，来说明考试数据分析的最易提升点获取的方式。下面以某次测试为例说明。

1：学生的“1”个最易提升点，利用极课提供的每名学生的小题得分情况，计算出某名学生不同小题的得分率A，以及该小题的班级得分率B，再以B-A得到C，同一学生不同小题所对应的最大C值所对应的小题知识点，即为该生目前的最易提升点。

班级的“1”个最易提升点，计算出班级不同小题的得分率D，以及该小题的年级得分率E，再以E-D得到F，本次测试中的最大F值所对应的小题知识点，即为班级目前的最易提升点。

553：第一个“5”是指用相关知识点的5个变式题训练，第二个“5”指5天以后，“3”是指3个变式题测试。根据测试结果再决定是否返回换题再练习。其模型如下图所示。

在自媒体的冲击下，多数成年人的学习意愿趋向于短、新、实，即学习时间要短，快餐式的最好;内容要新，吸引眼球;能解决问题，实用性强。而师资培训一般都是在教师平时工作生活的间隙进行的一个学习过程，所以培训一般具有阶段性、不连续性，容易受工作生活的影响。所以培训内容的安排上要短、要新，并将实用性的内容融合到里面，这也是向自媒体的一个学习过程，学习自媒体的优点，并在一定范围内对抗自媒体对培训工作的干扰。