初中英语时态教学的点滴探索

丁治中

摘 要：初中英语教学的目的是加强听、说、读、写的基础训练，而时态教学是一项不可缺少的内容，是整个英语教学的主要构架，只要有效掌握《义务教育英语课程标准》中的八种基本语法时态，就能打好初中英语的基础，从而进一步学习中、高级英语的提供保证。具体而言，教师要让学生知道英语中时态的重要性以及它们的表现形式，并把时态进行简单的分类，还要让学生明白每种时态的动词格式，同时，要在日常教学和学习中做充分的练习。

关键词：时态教学;语法;动词格式

初中英语教学的目的是加强听、说、读、写的基础训练，在学生掌握英语基本知识的基础上提高运用英语进行交流的能力，达到学为所用。中学英语课程标准明确指出：中学英语教学的目的是在对学生进行听、说、读、写全面训练的基础上，培养学生初步运用英语的能力，着重培养阅读能力.由此可见听说读写在英语教学中的重要性.它们既是教学目的，国为教学大纲对听说读写都有要求;又是教学手段，因为每节英语课都要进行听说读写的训练.它们是紧密联系、互相促进的.其中，英语动词时态教学是初中英语教学的一项重要内容，也是一项不可缺少的内容，是整个英语教学的主要构架，只要有效掌握《义务教育英语课程标准》中的八种基本语法时态，就能打好初中英语的基础，从而进一步学习中、高级英语的提供保证。但是，英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题，也是学生英语学习中的难点问题。本人在多么年的在教学实践中进行了努力的尝试和探索，也从同行和学者们身上吸取了好多经验，从而为初中英语时态教学找了些自认为有用的方法。

要在时态教学上教好学生，使学生能简洁明了地学习和理解这些最基本的时态，从而让他们在以后的英语学习中取得更好的成绩，我认为应做到以下几点。

一、让学生知道英语中时态的重要性以及它们的表现形式

在英语学习中，句子的表达是离不开时态的，而在一个句子里，其谓语动词的形式就反映了该句的时态。也就是说，英语的时态（tense）是谓语动所表示的动作或情况发生时间的各种形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式，换句话说，时态是动词的一种形式，就像名词的复数是名词的一种形式一样。英语动词有16种时态，但是初中学生只需掌握八种基本时态：一般现在时the Present Tense、一般过去时the PastTense、一般将来时the Future Tense、过去将来时the Past FutureTense、现在进行时the Present Continuous Tense、过去进行时thePast Continuous Tense、现在完成时the Present Perfect Tense、过去完成时the Past Perfect Tense，我们可以引导学生分析八种基本时态的联系。而脱离对有关的语言形式、语法知识的把握，要学好这门外语是不可能的。所以要想读懂或写对一句话，对期间反映该句时态的谓语动词的形式的正确把握是很重要的，如果出现错误，那就表达不清原本的意义了。例如，他曾是一名生。He was a student .他是一名学生。He is a student.我们去过北京。We have been to Beijing .我们要去北京。We will go to Beijing .等。

二、把时态进行简单的分类

在初中英语学习中，虽说只有八种时态，但在真正的阅读中，我们碰到的则不至于那几种。更何况在课本的编排中，时态的出现并不都是很准确地按其学习进度而来的。于是，在教学过程中，我们的学生虽已能自如地说一些简单英语，但是在与学生的接触当中，我经常感觉学生语法基础知识薄弱，这使他们在英语学习中感觉到困难重重、举步维艰：看不懂文章，写不出句子，听不懂别人说什么，自己也说不出完整的句子。面对这一现象，我认为一旦接触时态后就应对其进行一个分类，这样便于学生在以后的学习。

对英语时态的分类，我简单从以下两个纬度进行：

按时间分类：过去（past），现在（ present ） ，将来（ future ）

按状态分类：一般（general），进行（continous），完成（finished）

英语学习中所有的时态都是以上两种分类的任意组合。例如，和过去有关的时态就有一般过去时（由一般时和过去时组成），过去进行时（由进行时和过去时组成），过去将来时（由将来时和过去时组成），过去完成时（由过去时和完成时组成）以及过去完成进行时（由过去时和完成时以及进行时组成）等。而表示进行状态的时态则有现在进行时，过去进行时，将来进行时，现在完成进行时，过去完成进行时和将来完成进行时等。

从对比分析不难看出，将一般现在时中的动词变为过去式就够成了一般过去时，现在进行时中的am/is/are变成过去式就构成了过去完成時，现在完成时中的have/has变为过去式就构成了过去完成时，一般将来时中的am/is/are/或者will/shall变为过去式就构成了过去将来时。它们的概念也有类似的联系，当然每种时态都有自己的标志性时间状语。这种对比分析在八、九年级是很有效的。只要学生掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时和现在完成时，那么剩下的四种时态就自然容易多了。当然，要学习一门语言不下功夫是不行的，要有决心和耐心，正所谓“师父领进门，修行在本人”，欲速不达，一定要踏踏实实来，要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用脑，一步一个脚印。这样做，当时觉得慢，事后却会证明是多快好省的唯一途径。达尔文说过，“Its the dogged that does it”（只有百折不回的人，才能最后成功。）

三、让学生明白每种时态的动词格式

英语的时态由其谓语动词来显示，每种时态的动词都有最常用的代表格式，如果能很好地记住各种格式，那在以后的写作和阅读中就会少出错。

过去（past）：用过去式;现在（present）：用原型和单三;将来（future）：will/shall+原型

一般（general）：随时间而定;进行（continous）：be +现在分词;完成（finished）：have/has+过去分词

一般过去时：用过去式;He did his homework last night.We went to the Great Wall with our teachers.

过去进行时：was/were（be 的过去式）+现在分词;He was doing his homework at this time last night. We were going to the Great Wall with our teachers.

过去将来时：would/should（will/shall的过去式） +原型;He said he would do his homework after school. We would go to the Great Wall with our teachers.

過去完成时：had（have/has的过去式） +过去分词：He said he had done his homework yet. We had gone to the Great Wall with our teachers.

过去完成进行时： ：had （have/has的过去式） + been（be的过去分词） +现在分词：He said he had been doing his homework.. She had been studying English before entering the college.

再如考试中的以下高频试题。

1.Silk（become） one of the primary goods traded along the Silk Road by about 100 BC.（浙江真题）

【答案】 had become

【解析】 本题考查动词的时态。句意：到约公元前100年时，丝绸就已成为丝绸之路沿线交易的主要货物之一。by表示“到某一时间为止”，是完成时的标志。根据句意此处应用过去完成时。动词时态的解题思路：定“时”——根据题干内容，确定动作发生的时间是过去、现在还是将来;定“体”——抓住显性或隐性的时间信息，确定考查的是一般体、进行体、完成体还是完成进行体;定“法”——结合题干语境，考虑时间的具体用法或特殊用法，对号入座。

2.—Is Peter coming？

—No，he（change） his mind after a phone call at the last minute.（重庆真题）

【答案】 changed

【解析】 本题考查动词的时态。句意：—彼得会来吗？—不来了，刚才接到一个电话之后他改变主意了。根据句子的时间状语after a phone call at the last minute可知，彼得改变主意是过去发生的动作，是回答问题者的回忆内容，因此应该用一般过去时。

3.The students have been working hard on their lessons and their efforts （reward） with success in the end.（北京真题）

【答案】 will be rewarded

【解析】 本题考查动词的时态和语态。句意：学生一直在努力学习功课，他们的付出最终会收获成功的。根据题干内容，前半句用现在完成进行时，表示学生一直在努力，后半句中的时间状语in the end是一般将来时的提示，且efforts与reward为被动关系。

4.More expressways （build） in Sichuan soon to promote the local economy.（四川真题）

【答案】 will be built

【解析】 本题考查动词的时态与语态。句意：为了促进当地的经济发展，在四川很快将会修建更多的高速公路。从该句的时间状语soon可以得知要用将来时态;并且高速公路是“被修建”，因此要用被动语态。结合以上两点可以得知该句要用将来时态的被动语态，即will be built。

5.Dashan，who（learn） crosstalk，the Chinese comedic tradition，for decades，wants to mix it up with the Western stand-up tradition.（江苏真题）

【答案】 has been learning

【解析】 本题考查动词的时态。句意：大山学习相声——中国的传统喜剧形式——数十年了，他想把中国相声与西方的脱口秀融合起来。由for decades可知who引导的非限制性定语从句要用完成时，再由主句谓语动词wants可知应用现在完成进行时（has been learning）。有时利用定语从句的语境考查时态，要分析好句子结构，判断哪部分是从句，哪部分是先行词;考查的是主句的谓语动词时态，还是从句的谓语动词时态。

6.When walking down the street，I came across David，whom I （see） for years.（天津真题）

【答案】 hadnt seen

【解析】 本题考查动词的时态。句意：当沿街散步时，我偶遇了戴维，我们已有好几年没见了。“没见”表示的动作发生在came across之前，且for years是完成时的标志，所以应用表示过去完成的hadnt seen。

7.As you go through this book，you （find） that each of the millions of people who lived through World War Ⅱ had a different experience.（湖南真题）

【答案】 will find

【解析】 本題考查动词的时态。句意：当你读这本书时，你就会发现那些经历过第二次世界大战的数百万人中的每一个人都有不同的经历。句中as引导的是时间状语从句，从句中用一般现在时代替一般将来时，所以主句需用一般将来时。有时利用状语从句的语境考查时态，在时间状语从句和条件状语从句中，主句使用一般将来时，从句需要使用一般现在时表将来，这是做题的一个依据。另外，还需注意结合主句或者从句所提供的语境，注意动作发生的先后顺序。

四、在日常教学和学习中做充分的练习

怎样才能使学生学好英语？教师关注的是：应该如何教学生学习英语？要回答这些问题，首先要了解语言习得的基本理论，并对其进行深入研究。多年来，外语教学研究人员一直都在不断探索这样一个问题：人们是如何掌握语言的？语言习得的研究发现，人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。换句话说，人们所能听懂的，永远比能说的要多;而所能读懂的，又比所能写的多。我们能欣赏小说和散文，但我们自己并不一定能写的出来。另一方面我们读的东西越多，我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么我们每个人都会讲汉语？为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说，学习语言，接触语言的频度比时长更重要。想一想我们自己的孩子在学习汉语的时候，不到一岁就已经能听懂许多话了，到一岁多时，能逐渐断断续续地说出一点话，其原因就是，孩子有机会频繁地接触汉语。所以，教学英语的时候，应尽可能地让他们多接触英语，而不必一开始就要求他们表达，或者非常正确地表达。这里说的“尽可能多的接触”，不仅要明白了语法规则，还要能说出、写出正确的英语语言。换句话说，即使一个对这些规则相当熟悉，也不能保证不犯语法错误;甚至可能会把某时态的规则讲得头头是道，而在实际使用时仍然讲或写不正确。面对这一问题时，最好的解决途径就是练习。As the saying goes，Practice makes perfect。而对初中生来说，英语的运用主要在说、读、写等方面。所以，为了能在省时省力的情况下学好英语，平时充分而扎实的联系是不可或缺的。在上课讲解课文时，我们要和学生一起分析句子成分，了解时态的表达。在学生平时的写作中，我们应对其句子的合理性和正确性进行点评，使他们能更很好地运用。特别是对一些难点和重点，我们更应反复讲解和练习，以至于让学生能熟记于胸。

虽然我们已学了几年，也教了几年英语，但这才是开始，所以，在平时的教学中我经常会对学生说：“英语学习不难，所有的我们要去做的就是认真地去学习、总结和练习。”这时，学生听了我的话后都会开心的笑起来。总之，教无定法，肯定某一学者或同仁会有更好的策略，但我深信，只要我们敢于尝试，敢于改变，敢于挑战，将会对英语时态教学的发展带来新的生机。