初中语文学科核心素养及教学之道探索

姚珍

摘 要：核心素养的提出对于初中語文教学又提出了新的教育要求，核心素养涉及言语能力及人文素养。语文学科核心素养在初中语文的教学中起到不可忽视的重要作用。主要从核心素养与教学之道两方面展开论述，解析初中语文学科核心素养的内涵及其特征，以期对初中语文的教学有理论依据的支撑。

关键词：核心素养;教学之道;初中语文学科;内涵

随着核心素养的提出，学校教育中的学科教育要求也有了新的变化，随着我国学校教育机制的不断变革及发展，学科核心素养在教学课程的变革中也逐渐提出更深入的要求，对学生的培养过程要逐渐融入加强学科核心素养的培养。初中语文学科的开展在很大程度上对学生的人生观的培养以及对于事情的看法、个人性格的纠偏起到很大的指导作用，对于学生的生活学习等各方面都具有不容忽视的意义，并且，语文学科对于弘扬中华民族的优秀文化，启发学生弘扬和继承优良的艺术和民族文化很重要，学生整体语文学科核心素养的提升在很大程度上也体现了国家发展过程中的文化传承、民族精神及自信力。

一、初中语文学科核心素养的阐述

核心素养在本质上是指引个人或者团体具有良好的认知，更好地适应社会的发展，实现自我性格的正确培养。教育部针对初中语文学科的核心素养提出了相关的核心素养构建标准。

（一）初中语文学科核心素养的内涵

核心素养，即学生在不断地学习及生活中所具备的自我认知以及对社会、家庭、国家等的一种良好理解，并具备较好适应社会不断发展的品质及能力，并且与社会的不断发展也相互适应。核心素养具有很丰富的内涵，对于学生的性格培养以及对自身的定位、主观能动性的提高及价值观、人生观的良好确立都具有很强的影响力。并且教育部文件要求将核心素养融入初中各学科教学的过程中，培养学生基础知识积累的同时要注重对学生学科核心素养的培养提升，建立相适应的核心素养评价标准体系，以此来评价对学生的培养质量[1]。

我国对于初中基础教学的设定具有一定的基础性，初中语文学科的教学具有自身的独特性。对于学生核心素养的培养尤其是初中语文学科的核心素养的培养要结合学生的认知程度以及对知识的接受能力、思维水平等各方面，因材施教。语文学科具有自身的独特性，时刻彰显中国传统优秀文化的内容，并且具有很强的人文特征，涵盖范围广泛，语言、文字、文化等都称得上语文的范畴。语文学科内容的冗杂性使得初中语文教学学科核心素养在短时间内很难统一，达成共识。

核心素养尤其是语文学科核心素养在学生的整个性格培养、核心素养的培养中占有基础但精髓的地位，是对语文学科的精华浓聚，可以在很大程度上帮助学生去培养更多的品行，作为学生核心素养的基础性培养，为其他的核心素养做铺垫，有利于学生更多核心素养的培养落实。

初中语文学科核心素养的培养是与当前教育部门提出的素质教育的培养目标相适应的，是语文学科知识及个人价值观的完美融合，语文学科教学核心素养的培养重点在于对学生人格的强化提升，有助于学生知识、能力以及个人价值观的良好形成，与素质教育的三维目标相一致，两者相互融合，语文学科核心素养具有自身的独特性，能在指导学生学习掌握知识的同时，帮助学生提升自我价值，反映课程教学体系质量，与教学目标相一致，融汇在语文学科的教学过程中。

语文学科教学核心素养的提升有助于语文学科相关的包含内容如语言、文字、文章、文化等之间的相互协调平衡发展与推进。语文学科核心素养更是站在了更高的制高点审视，对语言交际交流、审美、表达以及阐述等都提出了相关的培养目标，具有更高的教学要求。初中语文学科教学核心素养要在培养学生基础知识的基础上，深入强化学生的个性培养，并且逐渐发挥学生的主观能动性，明确学生的学习目标，最终达到育人目的。

（二）初中语文学科核心素养的特征

初中语文学科的核心素养在基础教育阶段具有自身的标准和要求，包含基础性、动态性及终身性三个模块。

初中阶段对于学生的基础塑造具有很重要的作用，语文学科核心素养的基础性很强，对于学生的态度及认知培养不容忽视。语文作为初中课程的重要学科，对于我国优秀文化的弘扬及汉语的传播及正确认识有很重要的作用，并且语文学科的教学质量的好坏在很大程度上影响着其他学科的教学好坏，扎实的语文学科基础有助于学生更好地学习其他学科。

初中语文学科核心素养离不开教师的正确引导以及生活实践的磨砺，具有很强的动态性。并且语文学科核心素养是学生在不断学习、不断积累语文知识的过程中逐渐强化的，并不是一蹴而就的，而是不断累积沉淀的过程，并且也在不断的养成过程中呈现出一定的阶段性特征。

初中阶段学生的可塑性很强，并且对于学生今后的性格养成以及自我认知等各方面都具有关键的阶段性作用。学生在不断的语文学科教学过程中逐渐养成良好的阅读学习习惯，不断积累语言及知识，拓宽自己的学习眼界，并在不断的锻炼中形成自己独特的鉴赏能力，养成自己的思维方式能力。并且学生的语文核心素养的培养是与时俱进的，与社会的发展密切相关，对学生的思维以及对未来自身的定位有很大的影响。初中语文教学学科核心素养的培养离不开对语文学科教学的定位及教学目标的把控，语文学科的教学理念、教学模式、教学方法以及教学内容都要注重结合对学生核心素养的培养，确定有效的教学之道，更优质地帮助学生塑造自我性格等。

二、初中语文学科核心素养以及教学之道的培养方法

初中语文学科的核心素养以及教学之道的培养方式在很大程度上关系到语文学科课程教学的顺利开展以及课堂的教学质量，因此，要注意时刻关注学生，主要从以下几方面展开论述。

（一）养成良好的学习态度

当前，我国很多初中课堂的教学难以开展，一方面教师对于所学内容的讲解存在不足，另一方面学生的一种畏难心理作祟，对于难度相对较大的文章尤其是文言文的阅读背诵，学生通常抱有排斥的心理，不愿花时间和精力，也不愿意去理解文言文中的内涵。因此，初中语文学科的教师在开展教学之前要了解学生的性格特征，帮助学生端正学习态度，并做到因材施教，不可采用“一锅端”的教学态度及教学模式，要培养学生勤奋好学、克服困难的精神。教师可以先选择学生比较容易接受、也容易理解的文章开展教学，并适当引入相关的课外阅读教材，逐步培养学生对于语文学科的学习兴趣，并且，教师在课堂开展过程中不可一言堂，要尊重学生，发挥学生的主观能动性，引导学生参与到语文教学的课堂中，感受语文学科的乐趣。此外，教师也要注重对自身素养的提升，学生知一，教师必知其三，让学生看到学习的效果，在不断深入接触、认识到学习中的难度，并能够在教学中不断克服困难，增强学习的自信心。

（二）培养学习自觉性

初中语文学科的课堂教学对学生的自我塑造非常重要，教师作为课堂教学的掌舵人，要时刻关注学生的细微变化，为学生明确语文学习的目的及方向，引导学生如何合理高效地开展学习，培养学生自主学习的能力，并且在不断学习的过程中，教师要及时为学生纠偏，保障学生能够朝着语文学科教学的目的出发。例如，语文学科教学开始之前教师要引导学生明白语文是什么，为什么要花费时间和精力去学习，怎样制定学习的目标及策略等，让学生明确并对语文学科有自己的认知，逐渐培养学生对语文学科的兴趣，锻炼学生的学习坚韧性，在学习过程中遇到困难及问题要发挥自我主动性，积极寻找问题的源头，并制定相应的措施克服困难，教师也要从旁协助，依据学生的学习不同接受程度，因材施教，制定不同的培养方案，分小组进行制定教学方案，如此，可以最大限度地保障学生的自主学习意识，并且学生在自己学习的过程中可以享受到学习的乐趣以及问题处理后的愉快性，可以更好地理解语文学科的教学内涵，并且有利于学生对自身的性格以及各方面有更清晰的认知，也有利于培养学生遇到困难的时候不退缩，积极寻找解决的办法。此外，教师可以在语文学科的教学开展过程中，帮助学生更好地认知，培养学生的意志，让学生学会如何合理安排自己的时间以及如何有效并高效地完成任务，指导学生养成良好的学习习惯，并且要不断鼓励学生，教导学生。

（三）培养人文底蕴，激发学生自主性

教师在开展语文学科的教学时，要注重结合教材中的经典作品以及中华优秀古文明等优秀的作品，引导学生深入理解作品所蕴含的思想，并可以对作品所包含的人物、事件等有清晰的认知，继而更好地理解作品。例如，在学习朱自清先生的《背影》一文时，文章通过很朴实的语言很好地表达了父子之间的亲情以及父亲穿过站台买橘子的伛偻的身影，教师应当引导学生从生活角度出发，从自身考虑，去理解文章，并进一步感悟文章的思想感情，进而更好地领悟文章所蕴含的精神。

语文学科核心素养的目的是不断引导学生养成正确的人生观及价值观，并逐渐成长为全面发展、有良好的认知的人。因而，教师要从初中语文学科的教学初衷出发，不断激发学生的自主意识，培养学生的主观能动性，让学生能够自主学习，改变以往教师一言堂的局面，并且教师要在学习思维上做好引导，指导学生如何正确地开展文章的阅读，进而去理解文章所包含的思想及作者所要表述的情怀等。

初中阶段对于学生的可塑性非常重要，对于学生今后的生活指导及性格培养都有不容忽视的作用，语文学科的核心素养的培养可以在很大程度上提升学生的综合素质，教师在今后的教学过程中要时刻注重引入对学生语文学科核心素养的提升，强化语文学科的教学之道，不断帮助学生树立良好的人生理念，养成优良的思想品行。

参考文献：

[1]王竹君.中学语文核心素养的三个着眼点[J].试题与研究：教学论坛，2017（22）：22-23.

[2]王婷.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].教育科学：引文版，2016（12）：232.

[3]李彩玲.浅谈“钩深致远”和语文教学：真语文必须“精要”“好懂”“有用”[J].中学教学参考，2017（30）：15-16.

[4]喻平.“发展学生学科核心素养的教学目标与策略”[J].课程·教材·教法，2017：48-53.

[5]王雯佳.初中語文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年，2017（28）：58-59.

[6]莫维.务课堂教学之本生核心素养之道：浅谈如何提升学生语文素养[J].基础教育参考，2017（1）：48-50.