小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

张本芝

【摘 要】在小学语文的教学中，教育人员尤其注重培养小学生的阅读能力。通过语文教师针对于小学生的阅读能力进行不断的教学创新，能够进一步推动学生在语文的学习水平上得到提高。语文阅读直接影响小学生形成语文的文化意识，对小学生的整体语文学习能力有直接的关联作用。因此，语文教职人员针对于学生的阅读能力正在进行不断的教学探讨。

【关键词】小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0212-01

引言

通过小学语文教职人员不断的发现与探讨，从而进一步提高语文教学的质量对学生的语文阅读能力的提升有较大的帮助作用。通过培养小学生的阅读能力，进一步推动学生在语文的学习上形成文化自信，并愿意主动的发现语文知识，形成对语文阅读自主发现与思考的学习习惯。因此，语文教师通过提高阅读的教学质量，对学生的学习成长有直接的影響作用。

一、如何在阅读教学中培养学生阅读能力

1.结合学生教学，创新学习方式积累阅读。

通过阅读教学培养学生的阅读能力语文教师，则需积极的结合学生进行相应的教学策略设计。只有贴切于学生个性的教学，才能够有效地促使学生在学习的过程中逐步培养阅读能力[1]。教师积极地创新学习方式，推动学生基本阅读能够使学生在阅读的过程中形成阅读的意识，增强对阅读知识的理解与认识。从而进一步推动学生的阅读能力得到提高，那么语文教师通过深入于的学习中，对学生喜欢阅读的书籍进行了解从而进一步的引导小学生阅读该书籍，学生阅读自己喜欢的书籍，往往能够充分的集中注意力与精力，教师在进一步的布置相关阅读任务从而促使学生在扩展阅读的过程中有效的收获。阅读技巧，提高阅读的能力。例如在人教版四年级上册第9课时《巨人的花园》，语文教师针对于该片课文的讲解，则可积极的引导学生扩展阅读，推动学生阅读与该文章相关联的书籍，从而进一步的推动学生对阅读产生积极性，逐步的提高积累量促使阅读能力得到增强。

2.引导组织阅读活动，营造阅读氛围。

小学语文教师在课堂中积极的组织阅读活动以增强学习的氛围，对于学生的学习成长也是有极大的影响作用的。小学生的自主学习能力较差，因此通过营造学习的氛围能够有力的推动学生在学习的过程中提高积极性并充分的集中注意力。语文教师在课堂中可以组织小组学习、朗读比赛、角色扮演等等课堂活动以营造课堂氛围。通过教师积极的引导学生组织学习小组进行阅读的交流与讨论能够进一步的提高小学生的阅读质量，而开展相应的阅读朗读比赛则能够促使学生对阅读有更进一步的深刻理解[2]。例如在人教版四年级上册第十课时《幸福是什么》，这篇文章是以提问题的形式进行叙述的，因此教师可以积极地引导学生就幸福是什么组织学习小组进行相应的交流与讨论。除此之外，也可推动学生在课堂中进行课文朗读，通过学生积极地朗读课文能够进一步的感受到作者的情感，有效的形成阅读的意识。因此，小学语文教师在课堂中积极的引导学生组织课堂活动增强学习氛围，能够促使学生在阅读方面得到有效的发展。

3.结合生活实践，提高阅读逻辑思维。

将语文的阅读融入生活实践，可有效地提高学生的阅读逻辑思维。贴切于生活实践的语文阅读往往能够推动学生对文章的阅读有更清晰的思路，通过积极的结合生活实践进行阅读，直接促使学生对阅读的结构有更深刻的认识[3]。同时结合生活实践进行阅读，也能够推动学生对阅读进行自主思考，进而有力的提高了学生阅读的逻辑思维能力。通过有效地增强学生的逻辑思维，能够有力的推动学生在阅读能力上得到发展与进步。那么小学的语文教师应当如何结合生活实践进行相应的阅读教学呢？首先，教师可针对阅读中的事物进行相应的实际探索。例如在人教版四年级上册第17课时《长城》，教师则可引领学生一同前往长城进行发现与探究。通过学生亲自感受于长城的雄伟，可有效地推动学生对该篇文章有更深刻的理解。同时，教师也可在阅读的教学中引导学生结合其生活实践进行相应的阅读思考，例如在四年级下册的第13至16课时，在这些课文中都是以动物进行讲述。教师则可以结合学生在实际生活中，对这些动物的认识进行相应的教学，从而有效地调动学生的阅读思维，增强阅读能力。

二、积极提高学生阅读能力的具体价值

小学语文教师积极的提高学生的阅读能力，对学生的学习成长有相当大的影响作用的。因此通过教师积极地提高学生的阅读能力，能够推动学生对学习产生兴趣与积极性从而愿意在学习中进行自主思考与发现。除此之外，语文教师提高学生的阅读能力，不仅对学生的学习会产生直接的影响作用。同时对于学生的生活成长也有相应的影响作用。那么积极提高学生阅读能力的具体价值主要有：首先，提高学生的阅读能力能够有效地促使学生的逻辑思维得到增强，增强学生的逻辑思维能够有效地促使学生语文能力得到质的提升。其次，语文教师通过引导学生进行语文阅读也能够推动学生对阅读有更深刻的认识，充分的提高了学生的阅读审美观念进而有效地促使学生对知识的美有更深刻的理解与认识。最后则是在语文教学中，积极引导学生组织学习小组进行讨论，能够进一步的促使学生合作质量得到提高，在学习的成长中不断进步与发展。

结束语

总而言之，教师根据学生的个性以及当下时代的变化，进行相应的阅读教学能够促使学生在学习的过程中培养相应的阅读能力。通过提高学生的阅读能力，能够有效地促使学生在语文的学习能力上得到相应的提高。那么语文教师可通过哪些方式进行相应的语文阅读教学呢？第一，教师应当积极的结合学生创新教学的形式，以促使学生对阅读的学习产生兴趣与积极性。第二则是在课堂的教学中积极开展活动，进而有效地增强课堂的学习氛围促使学生能够进一步提高阅读的质量。最后则是将生活实践与文章阅读进行结合，有力的推动学生形成阅读的文化意识。

参考文献

[1]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（12）：81-83.

[2]伏玉芳.新理念下的小学语文阅读教学探析[J].学周刊，2018（15）：130-131.

[3]田本娜.我的小学语文教育研究历程[J].课程.教材.教法，2018，38（02）：116-123.