关于创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析

摘 要：基于信息技术环境下，初中信息技术教学面临着众多的挑战与机遇，以共享和创新为目标的创客教育受到社会各界的广泛重视。在信息技术教学过程中，教师应当有效结合创客教育观念进一步创新课堂教学模式，有效提高课堂教学质量与效率。基于此背景下分析探究当前初中信息技术课堂教学存在的问题，并探讨如何将创客教育融入信息技术课堂教学中，旨在进一步促进初中信息技术课堂教学质量有效提高。

关键词：创客教育;新课程标准;初中信息技术;课堂教学

创客教育是一种创新、实践、分享的教育活动，鼓励学生在探索、发明、创造中主动参与、协作学习，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和协作精神。创客教学以信息技术为基础，融合创新教育、体验教育、DIY理念、项目学习等为一体的新型教育模式，是在技术类课程为核心的综合课程实施中的一次有益尝试，随着创客教学法的不断完善、不断优化，将为提升学生的综合素质和能力的发展发挥特定作用，既可以成为学校教育开展创新创业教育的突破口，也可以作为学校特色发展的新亮点。

一、当前初中信息技术课堂教学存在的不足之处

受应试教育理念的束缚，信息技术教学当前在学校正常教学过程中，并未受到重视。初中信息技术课堂大致采用传统教学模式，过于重视知识的系统化传授，难以结合学生的多元需求，这样就降低了教学质量;且部分内容落后于时代发展需求，教学过程也略显枯燥乏味，难以激发学生的信息技术求知欲望。所以教师要结合创客教育观念进一步创新课堂教学方法，有效提高教学质量与效率。

二、创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用

（一）创新课堂教学观念，转变教学角色

在新课程改革背景下，创客教育在初中信息技术课堂教学中的有效应用，需要教师首先要创新课堂教学观念，认识自身的角色定位，切忌高高在上，应当做好创客空间以及课程的建设。教师首先要提高自身的专业技能与综合素养，有效应用科学技术手段开拓创新，对知识体系进行不断的更新，提高教育能力。在教学过程中，教师应当加强与学生之间的互动交流，结合学生的个性化需求进行引导和帮助，满足学生的多元化发展。基于创客教育理念下，学生有了多元化的学习机会，所以也能够在知识探索过程中发现自身学习中的优势与不足之处。通过合作交谈自主地解决问题，师生角色在创客教育过程中得到了转变，教师要适应这类变化，逐步满足创客教育的可持续发展。

（二）设置创客课题，满足学生多元需求

在初中信息技术课堂教学过程中，应用创客教育需要创设教学课题。教师依据高科技技术以及信息技术手段，根据学生当前的认知水平及学习差异，有针对性地选择并设计创客课题，将学生的日常生活与创客课题紧密贴合，激发学生的学习积极性。应充分重视创客课题能否激发学生的知识探索欲望，是否能够引起学生之间的互动交流，是否能够提高学生的创造能力，所以教师要引导学生根据信息技术学习过程中存在的问题进行自主设置，鼓励学生参与到课题创设之中，确保课题选择满足学生的多元化学习需求，进一步提高创客教育的针对性。

（三）加强实践教学，创新信息技术教学内容

在传统信息技术教学過程中，大部分教师采用讲练结合教学模式，忽略了培养学生的实践技能以及创新能力，所以要加强理论和实践教学的有效融合，鼓励学生在掌握信息技术的同时，将创客教育应用于教学过程中，使学生有更多自主学习的机会，让学生在学习体验中产生更多的创意，通过不断落实创意，丰富学生的情感认知。同时教师需要为学生提供多元化的学习素材，开展丰富多元的实践性活动，结合学生的多元化需求，鼓励学生进行创客活动设计，也可以师生之间进行共同设计。在教学过程中，教师调动学生的参与热情，鼓励学生进行主动思考，才能提高课堂教学效率，使学生在实践活动中不断提高信息技术综合素养。

综上所述，在初中信息技术课堂教学过程中有效应用创客教育能够满足学生多元化发展，为学生提供人人学习、人人创新的良好机会和平台。它能够激发学生的创新思想，开阔学生的眼见，丰富学生的课堂内容，课堂时间是学生接收新知识最重要的时刻，只有课堂气氛活跃，课堂内容新颖且充实，才能最大限度地增加学生的信息量，进一步增强综合素养，跟上社会发展的脚步。

参考文献：

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作者简介：李英姿（1982—），女，籍贯：山东省日照市岚山区，工作单位：日照市北京路中学，研究方向（写作方向）“创客教育在初中信息技术课程中的应用”，学历：大学本科，职称：中教二级。