基于互联网+的小学数学导学作业设计研究

孙莉莉

摘 要 导学作业一直是学生课后的主要学习方式，不仅能帮助学生复习旧知识、巩固课堂教学效果，更能辅助学生预习、激发学习兴趣。在“互联网+”的背景下，利用網络信息技术辅助现在小学数学导学的创新设计，从而使导学作业更加智慧，能够为小学生设计出更科学更适用的数学导学作业。

关键词 互联网+;小学数学;导学作业

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0174-01

随着课程改革的推进和数学课堂教学改革的逐步深入，学案导学的教学模式已经逐步渗透于日常教学工作之中，如何利用好导学案进行数学教学成为当下数学教学研究的热点课题。小学数学导学作业的设计五花八门，没有体系化的模式，针对数学学科知识的专业化设计较少，形式化的设计导致小学数学导学的模式受到诟病和质疑。面对这些问题，我认为导学不是简单的去留问题，而是应该如何进行导，如何有效地导，如何有策略地导，通过智慧化的学案导学，促进学生数学核心素养能力的形成。

近年来，在发展和传播迅猛的“互联网+”背景下，新的课堂教学手段层出不穷，导学作业也需要借此机会优化创新。结合新课程改革标准，学生数学核心素养包含着自主学习能力、合作探究能力、质疑问难能力、创新思维四大方面。在小学数学课堂中，存在着重视技巧、方法，忽视自主探究;重视按部就班，忽视发散思维;重视教材挖掘，忽视生活现状等误区。如何利用现有资源，培养学生的数学核心素养，正是我们所要达成的最终目标。

一、从学生角度理解导学作业的作用

（一）初步感受

学生们在导学作业的帮助下，初步感受本节课要学习的内容，建立有效的认知。

（二）前置补偿

什么是前置补偿呢？其实就是一个对旧知识补偿性学习。尤其是中高年级，很多新课学习的时候，都利用了旧知识。将旧知识放在导学作业中，让学生建立新旧知识之间的联系，就为迁移学习做好准备。

（三）缓解压力

缓解课上学习的压力，一方面缓解课上学生学习的压力。第二。缓解因为内容过多引起的课堂时间的压力，节省了大量的课上探究时间，增多了很多练习的时间，这样学生们的知识会学得更加扎实。

（四）了解数学与生活的联系

我们都知道数学与生活有着紧密的联系，同学们可以在导学案的引导下，感受数学与生活的联系，培养生活中的数学眼光，知道数学从生活中来，服务于生活

（五）方面了解学情

导学案一个很大的好处就是教师通过对导学案的批改，了解不同学生学习任务的完成情况，把握学时把握学生认知情况，对课堂教学进行有针对性的调整。

（六）激趣

数学对很多学生来说，很枯燥，导学作业是把需要谨慎利用的双刃剑，设计好了，学生的学习从中发现了学习数学的乐趣，变成小能手，成为大学霸，从此走上人生巅峰。尽管导学作业有这么多的好处，但大部分情况是，它不仅成为学生的学习负担，还成为了我们老师的心理负担。

二、导学作业设计原则

导学作业是教师为学生学习新知识搭建的桥梁。那我们在设计桥梁时需要注意什么呢？桥梁要结实，要宽阔，要平坦，要具有明确的目的地，是为了提高效率建造的，导学作业也一样，是为了提高学习效率，服务于学生

第一，导学设计的直接关联对象是师生双方，我们设计的思路要像建桥一样从师生双方的需要出发？思路不是为框架模板服务的，在不违背教学评一致性的前提下，根据需要增减板块内容，调整板块顺序是有必要的。

第二，在设计导学作业时，最好以学生的视角进行设计，语言更简练实用，避免生涩的和繁琐的文字堆砌。

例如，这两句话“认识万以上的数，知道每四个数位是一级，有个级、万级和亿级三级，并建立对大数大小的感知。”和“完成数位顺序表，并说一说发现了什么。”那个任务更容易完成也更受学生欢迎呢？导学作业不是写论文，不需要高屋建瓴，简单的更实用。

第三，导学作业是学生的作业，因此目标的选择要更具体清楚，让学生一看就知道我今天要学什么，学成什么样就行了。目标的设置不能过高，导学不能完全代替课堂教学，我们不能强求它万能，更不能给学生过高的梯子，让学生爬不上去。

第四，根据学情和内容难易程度选择帮还是扶，尽量给学生留出可以思考的空间，不能代替学生走路

三、板块设计构想

在数学教学中，我们大体会遇到三种不同类型的数学课节：计算类、概念类、图形类。这三种类型的导学设计目的各不相同：计算类的导学以“（1）前置补偿，迁移学习;（2）自主探究，能力提升”为主;概念类的导学以“（1）初步感受，提升认知;（2）帮助学生抽象出数学概念、符号等”为主;图形类的导学以“（1）比较学习，动手操作;（2）借助微课，感知图形”为主。

综上所述，根据小学数学学科知识特点，总结不同类型数学课堂的导学需要，利用现代网络信息技术手段，我们会为小学生设计出更实用更有效的导学作业。