基于核心素养的高考化学试题命制研究

段德前

摘 要 化学课程作为学科重点课程之一，随着化学新课程的改革与深入，其测评系统的改变也在不断突出，新课程高考对于化学试题的命制产生了一定影响，地方自主命题也成为了一种新的趋势。但无论命题形式如何改变，高考化学试题的命制都是基于化学核心素养而形成的，为了能够更好的培养学生的化学认知能力，本文从高考化学试题命制角度入手，探讨高考化学试题命制中的化学核心素养。

关键词 核心素养;高考化学;试题命制

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0128-01

化学核心素养是学生在学习化学的过程中，由自身化学认知发展而形成，并能够利用化学认知解决化学相关问题而表现出的素养。化学核心素养也反映着学生能够有效的以化学視角认识客观事物，更反映了学生对于客观事物能动反映的结果。高考化学试题命制在新课标改革下发生了多种变化，通过化学试题命制科学性、公平性的不断改革与促进，高考化学试题命制能够沿着科学理性的轨道，基于化学核心素养进行改革与命制，这对于高考素质教育理念有积极影响，能够推动基础教育的反拨与导向功能。

一、高考化学试题命制的目标与要求

高中化学课程在新课程改革后已经能够逐渐从理论课程转变为实践探索课程，这种改革很好的推动了高中化学教育理念的转变，也推动着高考化学命题的改革。在新课程改革的背景下，高考化学试题的命制与质量标准成为了一个新的实践问题，需要从命题指标评价中进行合理的设计与把握，才能够提高高考化学试题命制的科学性。新课程改革下的教育、考核形式等都发生了改变，这种改变既有积极意义，但也存在一定矛盾与冲突。高考化学试题命制改革的目的是在人们长期的理论研究与实践探索中，形成对于高考命题的正确价值判断、哲学信仰与精神追求，在改革的道路上反思传统试题命制的不足与弊端，实现试题命制的科学性、公正性、导向性与应用性，为全体高考学子提供全面健康发展的良好武器，提高学生的化学科学核心素养，落实化学新课程改革的教学目标。在这种教学改革与试题命制改革的背景下，高考化学试题命制需要改善原有考试方法与功能性考核中的不足，减少人为主观判断的差异性影响。传统的高考化学试题考核采用的封闭式试题直接影响着学生化学核心素养的养成，且计分方式也不科学，在高考化学试题命制改革中，需要更加贴近考生的实际，对考生化学知识应用能力、分析能力与解决问题的能力进行考察。

二、基于核心素养的高考化学试题命制

高考化学试题命制改革离不开化学新课程改革，在新课程改革与试题命制改革的基础上，需要重视核心素养对于改革的重要意义。课程改革与命题改革都是为了能够更好的发展全面发展的学生，在这种需求背景下，学科核心素养的重视、建立与培养更是不可缺少的。在当前高考化学试题命制改革中，基于核心素养的改革理念已经能够逐渐突显，以下进行具体分析。

从试卷结构上进行研究。当前高考化学试卷的结构包括总分、考试时长、考试题型与考试内容。试卷结构在多次变更下逐渐得到规范，在高考化学试题命制改革中，化学试卷由第一卷的必考选择题与第二卷必考非选择题、第二卷选考题组成。从化学试卷结构上来看，其整体的结构与考察内容、深度、价值观都能够与化学新课程标准相适应，在考察试题的难度上较为清晰，也能够对不同的考察要点进行过程与方法、情感态度与价值观的考察。这从侧面体现了在高考化学试题命制中遵循学科核心素养的基础进行着试卷结构的调整，也很好的提高了高考化学试题命制的科学性。

从试卷命题上进行研究。由于高考化学试题的命制在学生基础知识考察与化学人才选拔上都有重要作用，因此在试卷命题上结构这多种理论基础，遵循客观规律进行命题与研究。一般在高考化学试题命制中包括三个要素，目标要素、情景要素与设问要素。通过这些要素进行试题命制能够减少一些客观因素的影响，并且在试题命制中为了能够实现科学化与标准化，还需要进行试题质量的评价与研究。这是高考化学试题命制重视化学学科核心素养的体现，在试题命制中突出了对学生知识掌握能力与应用能力的考察，很好的提高了高考化学试题命制与新课程改革的适应性。

三、结语

化学学科的核心素养从根本上来说便是培养学生的化学素养，在基础知识与文化认知上提高应用能力、掌握能力与解决问题的能力。这种课程改革下的教育理念应用于高考化学试题命制中，才能够真正为化学课程的教育教学提供导向性作用，形成全面发展的教育理念，提高化学学科教学的改革效果，真正实现为学生全面发展而改革的目的，提高学生化学核心素养的培养力度与实际效果。

参考文献：

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