新课标背景下如何创建小学数学高效课堂

张建新

摘 要：新课标背景下的高效课堂和素质教育背景下的减负理念是息息相通的。素质教育要求给学生减负，但是教学体系以及教学大纲没有变，因而只有提升课堂教学的有效性，让学生用较短的时间获得最大的发展，才能真正减少学生的课外负担。因此，教师要实践新课标要求以及素质教育理念，就要多措并举，创建以生为本的高效课堂。

关键词：新课标;小学数学;高效课堂

高效课堂就是高效益的课堂，就是让学生在有限的时间内获得最大发展的课堂。新课标背景下，教师要结合小学生的身心发展特点，运用符合新课标要求的教学策略，调动学生学习的主观能动性，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。

一、小组合作，创建小学数学高效课堂

所谓的小组合作就是教师将班级学生按照组间同质和组内异质的原则分成若干小组，引导学生就具体的学习内容，在自主思考的基础上展开合作探究，进而让学生互相影响、互相启发，共同经历知识的形成过程。将小组合作有效地运用到小学数学教学中，不仅能够培养学生的团结互助能力，还能培养学生的学习能力，更能提升学生的学习效率。因此，教师要巧用小组合作，创建以生为本的高效课堂。

例如方程应用的相关问题，方程的实际应用是小学数学的难点，学生要在分析清楚数学问题中数量关系的基礎上，设未知数，列出方程等式，进而才能通过求解方程来得出最后的结果。由于涉及多个环节步骤，有些数学能力欠缺的学生就会出现各种各样的问题。因此，教师不妨通过小组合作的方式，让学生展开讨论分析。如这道例题：某饲养场养了一些兔子，白兔的只数是黑兔只数的3倍，已知白兔比黑兔多8只，问白兔和黑兔各有多少只？学生要进行认真审题，要分析清楚题目中的等量关系，白兔数量=3×黑兔数量，白兔数量=黑兔+8，如此就有3黑兔数量=黑兔数量+8，知道黑兔数量，就会知道白兔数量。学生可以设黑兔数量为×，然后列出含有×的方程式。有的学生能够通过审题求出最后答案，但是有的学生却会无从下手。小组合作模式下，数学能力强的学生会逐步分享自己的解题思路，数学能力欠缺的学生会得到及时的引导和帮助，每一个学生都会在原有基础上获得发展和提升。

二、实践活动，创建小学数学高效课堂

实践活动是引导学生探索数学知识的重要途径，很多数学概念和数学定理都可以在实践活动中得到最直观的体现。而且实践活动还可以培养学生的动手操作能力以及数学思维能力。因此，小学数学教学过程中，教师要尽力创造条件，让学生展开实践活动，进而让每一个学生都能增强学习体验，经历知识的自主构建过程。

例如“可能性”，这节课旨在引导学生初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大小的。课堂教学之前，教师可以准备一个抽签盒子，并在盒子中放上三个纸条，纸条一上是唱歌，纸条二上是跳舞，纸条三上是朗诵。课堂教学活动中，教师会请出三名学生，让学生抽取抽签盒中的纸条，并进行相应的表演。第一个学生抽签时，教师可以引导班级学生分析，该学生有可能会抽出什么标签。当第一个学生抽出跳舞的标签，第二个学生抽签时，教师再引导学生分析，该学生有可能会抽出什么标签。当第二个学生抽出朗诵的标签，第三个学生抽签时，教师再引导学生分析，该学生会抽出什么标签。通过三次抽签活动，让学生用可能、不可能正确地描述事件发生的可能性，让学生在实践活动中形成一定的数学思维。

三、导学案教学，创建小学数学高效课堂

导学案，就是教师在课前设计的，用于学生自主学习的学习方案。导学案中会呈现清晰的学习目标，学习重难点和学习过程，以及练习题目。学生在导学案的帮助下，会进行自主学习，会解决简单的小问题，并将无法解决的问题总结出来，从而有所侧重地展开学习活动。小学数学教学过程中，教师要结合具体的教学内容，结合班级学生的学习特点，设计实效性的导学案，让学生在课前展开高效的自主学习活动，进而为创建高效课堂做充分的保障。

例如“因数和倍数”，教师要引导学生结合具体的乘法算式或者除法算式，展开因数和倍数概念的学习理解。如教师可以在导学案中列出3×4=12，12÷4=3，12÷3=4的数学算式，让学生从3是12的因数，4是12的因数，12是3的倍数，12是4的倍数入手，分析以上数学算式的关系，进而让学生尝试着总结出因数和倍数的概念。

课堂上，教师引导学生分享他们的课前学习情况，引导学生分享他们的课前练习情况。教师则通过学生的具体表现，展开针对性的教学活动，让每一个学生都能获得针对性的引导和帮助，进而真正地做到以学定教。

总而言之，新课标背景下，教师要结合小学生的学习特点，运用符合新课标要求的实践活动、小组合作以及导学案教学等策略，调动学生学习的主观能动性，提升学生的学习效率，进而创建以生为本的高效课堂。

参考文献：

[1]宋利娟.小学数学高效课堂教学体系的构建及策略研究[J].名师在线，2016（12）.

[2]张树伟.基于核心素养的小学数学教学策略的实践探索[J].新课程研究（下旬刊），2018（12）.