提升小学语文教学有效性的策略探析

李世林

摘 要：课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以良好的教学效果实现特定的教学目标，从而满足学生个人发展的需要。新课标背景下，全国各地纷纷开展了关于课堂教学有效性的研究活动，大量先进的教学理念以及教研活动，为课堂教学有效性的研究提供了强有力的理论支撑。语文科目是小学教学体系的重要组成部分，教师要在新课标理念的引领下，不断探索，不断实践，切实提升课堂教学的有效性。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

课堂是教学活动的主阵地，课堂教学是否有效，在一定程度上决定了学生是否能在有限的时间内获得较大的发展和提升。语文科目是学生学习和发展的基础，其对学生的健康成长起着重要的促进作用。因此，教师要结合小学生的身心发展特点，运用符合新课标要求的教学策略，提升课堂教学质量。

一、导学案教学，培养学生的自主学习能力

导学案就是引导学生自主学习的学习方案。小学高年级阶段的学生，已经具备了一定的自主学习能力，教师可以在课前设计相应的导学案，让学生在导学案的引导下展开自主预习，从而为创建高效课堂做充分的保障。

如《再见了，亲人》，教师设计的导学案中要清晰地呈现学习目标、学习重难点、学习过程和练习题目。让学生在课前通过查阅字典和联系上下文的方式认读“封锁、暂时、阻击战、友谊、噩耗、崎岖、雪中送炭”等字词，让学生在课前结合课文内容思考：这篇课文中的哪些人，哪些事，体现了志愿军和朝鲜人民不是亲人却胜似亲人的感情？课文的前三个自然段，在写法上有什么特点？等等。学生会通过字典和教辅等工具书，展开自主学习。

课堂上，教师会鼓励学生分享自己的自主学习情况，如学生可以讲述自己对某一词语的理解，讲述“封锁、雪中送炭”等词语的含义。学生还可以讲述自己对文章内容的理解。当然，学生也可以将自己在课前预习过程中总结出的疑难点分享出来，让班级学生展开讨论。教师则结合学生的自主预习情况，针对性地展开教学活动。导学案模式下，真正地实现了以学定教，不仅提升了学生的自主学习能力，还提升了课堂教学的有效性。

二、多媒体课件，提升学生的学习效率

现代信息技术背景下，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分，其不仅能够图文、声像并茂地创设教学情境，还能直观呈现教学内容。将多媒体课件有效地运用到小学语文课堂教学中，既能营造活跃的课堂氛围，又能调动学生的学习兴趣。

首先，教师可以运用多媒体课件创设阅读情境。如《草船借箭》，教师可以节选《三国演义》的影视片段，让学生直观感受诸葛亮的神机妙算，进而学生就会全身心地投入到文章的阅读中，而且学生还有可能会对《三国演义》的整本书籍产生浓厚的兴趣。

其次，教师可以运用多媒体课件引导学生展开群文阅读。大语文时代背景下，阅读的重要性不言而喻，群文阅读就是在这样一种背景下产生的，让学生在短时间内阅读多篇相关联文章的阅读方式。由于学生要在短时间内阅读多篇文章，因此多媒体课件就成为引导学生展开群文阅读的最佳载体。

三、读写结合，提升学生的语言能力

阅读和写作，是语文科目的重要组成部分。如果把语文科目的学习过程比作一辆自行车的前行过程，那么阅读和写作就犹如自行车的前轮和后轮。只有前轮和后轮协调运作，自行车才能平稳向前，只有阅读和写作齐头并进，学生才能构建系统的语文知识。在小学语文教学过程中，教师可以将阅读和写作有效结合起来，从而让学生形成较强的语言综合运用能力。

首先，是仿写。阅读教学过程中，教师可以引导学生结合阅读文本的修辞、段落结构和文体特点，展开仿写，从而有效巩固学生的學以致用能力。例如《白杨》，这篇课文运用了借物喻人的表现手法，通过赞扬白杨树来赞扬边疆建设者无私奉献的精神。学生也可以仿照这种写作手法，选择一个植物或者动物或其他物品来赞扬某些人的高尚品性。如学生可以通过赞扬梅花来赞扬不惧艰难险阻的人;也可以通过赞扬黄牛，来赞扬踏实肯干的人;还可以通过赞扬荷花，来赞扬出淤泥而不染的人;等等。

其次，是补白。语文教材中的很多文章，都习得了中国画的留白艺术，有言简意赅之处。如果学生能在文章的留白之处展开合理的想象，那么就说明学生深刻理解了文章内涵。如果学生的想象存在偏颇，那么就说明学生还没有深刻把握住文章的主旨内涵。因此，补白，不仅提升了学生对文章的理解能力，还提升了学生的写作能力。例如《梅花魂》这篇课文中，有这样的描写“想不到外祖父竞像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……”文章中的省略号，省去了什么内容呢？外公为什么会哭呢？外公此时有着什么样的心理活动呢？学生可以将其写下来。

总而言之，新课标背景下的小学语文教学，教师要结合不同的教学内容，运用导学案教学、多媒体课件以及读写结合等教学策略，调动学生学习的主观能动性，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]钱爽.浅析小学语文课堂的教育性与趣味性[J].中国校外教育，2018（12）.

[2]姚桂杰.略谈小学语文课堂对学生创造思维训练策略[J].中国校外教育，2018（11）.