在高中音乐教学中渗透民族音乐的几点尝试

闫小芸

摘 要：在我国所有类型的音乐中，民族音乐是一种民族文化的另一种展现方式，也是民族精神的一种呈现，其中包含了音乐所在地域的文化特点以及历史特点。作为我国音乐文化的重要组成部分，民族音乐拥有其独特的风格与优势，因此，需要教师对高中音乐教学中渗透民族音乐的方式进行思考与研究。

关键词：高中;音乐教学;民族音乐

随着社会的不断进步，在我国音乐领域中出现了各种各样风格的流行音乐，而这些流行音乐的广泛传播笼络了一大批忠实听众，其中有很多学生在对流行音乐有着喜爱心理的同时，对一些“明星”过分的迷恋，同时再加上一些学校对民族音乐的不重视等，造成了青少年对民族音乐文化的认知消失殆尽。

一、在高中音樂教学中加强对民族音乐渗透的重要意义

1.提升学生对民族文化的审美观念

在流行音乐泛滥的今天，虽然有一部分人一直热爱着民族音乐以及其他的古典音乐，然而这也仅仅只是少数而已，实际上通过大数据对比发现，大多数学生对于流行音乐过于迷恋。并且由于网络时代的发展，一些毫无营养的流行音乐大肆在网络上流传，被一些人所喜爱，同时在新一代的青少年中一些所谓的“追星族”，为了追星丢失了自我。其中这种不理智根源就在家长缺乏对孩子的正确教育，如此一来，对于流行音乐的过分迷恋也就造成了审美观念以及眼界的狭隘，更影响了学生的身心健康与人文观念。而民族音乐中的文化以及精神意境，可以陶冶学生的情操，帮助学生建立正确的人文观念和审美观念，培养学生的文化素养，因此在高中音乐教学中渗透民族音乐知识是具有非常重要意义的[1]。

2.培养学生的民族精神和民族自豪感

在音乐文化中，民族音乐是我国传统文化中的重要组成部分，在民族音乐中包含了我国民族的生活情景、深厚的传统文化思想以及民族文化的价值观念。因此，在高中音乐教学中融入我国民族音乐知识可以让学生对我国民族的发展有一个准确的认知与了解，从而加强学生对我国民族精神文化的认同感。同时，通过在高中音乐中渗透各类型的民族音乐，让学生充分体验到其中的民族精神，进而提高学生的民族自豪感。

3.加强学生对我国民族传统文化的认知

我国的传统民族文化源远流长，其中拥有着丰富的文化传统，民族音乐就是我国传统文化的另一种展现，也是一种代表性非常强的文化传统。在高中音乐教学中融入民族音乐，可以让学生对我国传统文化有一个更深刻的认识和理解，可以让学生接触到更多的民族音乐与文化知识，从而培养学生的民族意识。

二、目前高中音乐教学中的一些问题

高中是学生在学习生涯中一个重要的转折阶段，也因此这个阶段中学生的学习压力较大，学生在学习各门科目知识的同时，还要面对大量的试题作业以及文化理论背诵作业等。也因此，学生很少会有静下心的时候，所以在实际高中音乐教学中，学生对于音乐课也就无法认真投入进去。

1.当前社会的风气影响了音乐课程

由于高中这一特殊的阶段，学生没有太多的时间进行放松。同时社会的竞争环境以及家长对于分数的在意也使得学生无法过多的分心其他，有的学校对于音乐课开始减少，从一个星期两三节课变成一节课，甚至有的时候仅有的一节课也会让其他学科代替。让学生对于音乐课的接触机会变得更少，从而影响音乐课的正常开展。

2.音乐学习的兴趣和积极性问题

由于环境的差异，处在高中阶段的学生很少有人对音乐的学习真正的热爱与投入，人的精力是有限的，在这一阶段中繁重的学习已经让学生苦不堪言，就不用说在增加精力去认真学习音乐，如果连学习的兴趣都过于缺乏，那么学生也就无法真正投入音乐学习。所以要想改变这一问题，最重要的就是培养学生的学习兴趣，让学生在面对学业压力的同时，可以真正投入到音乐学习中，利用音乐学习，来舒缓身心，因此教师的教学方式是很重要的，一定要舒缓有度，不能再次增加学生的学习压力，没有太多的压力，学生也就真正的可以对音乐学习保持一定的积极性。

3.青年专业教师的缺乏

现如今在各个学校中，对于年轻并具有一定音乐艺术思维的专业教师过于缺乏。很多既有的音乐教师长期受到传统应试教育的影响，音乐艺术思维能力不断退步，甚至有一些音乐教师主动地减少音乐课程，将音乐课交给了其他科目的教师。现如今的高中生对于音乐的认知大多数都是由网络和家庭教育以及自身情况为主要的获取途径，音乐课的效果反而被极大降低，尤其是在一些地区中，教育体制的改革依旧没有完全的贯彻和落实，也就导致教育依然处在不平衡状态中，也就使学生在音乐的素质上出现了地区化的区别。

三、在高中音乐教学中渗透民族音乐的有效策略

1.音乐多元化教学，丰富教学内容

我国是一个多民族国家，其中各个民族的历史文化也都是各具特点且悠久的。比如以宁静悠扬被广为人知的江南丝竹之乐，其音乐中的意境悠远而宁静，让人仿佛置身于江南水乡的亭台与楼阁之中，又仿佛置身在郁郁葱葱的竹林之间或者扁舟流水之上;再比如新疆地区的民族音乐充满了轻快与活泼，让人们不禁随着节奏而起舞[2]。总之，不同地区的音乐有着各自的特点与优点，通过对学生进行多元化的音乐教学，在丰富了教学内容的同时，也让学生对音乐文化知识的理解得以加深，从而对民族音乐也更加的容易接受，加强了学生对民族音乐的兴趣，为高中音乐中民族音乐的渗透提供了更加有力的基础。

2.结合优秀的流行音乐，激发学生对民族音乐的兴趣

民族音乐作为我国的传统音乐文化，由于与学生的生活没有太大的联系，因此民族音乐与那些流行音乐相比对学生的影响也就没有那么大。当然这只是表面形式上的影响，在一些优秀的流行音乐中同样拥有着民族音乐的元素，并且与民族音乐有着密切的关联性。因此可以利用流行音乐中的民族元素来进行教学，激发学生对民族音乐的兴趣。比如《苏三说》中的京剧元素;再比如《菊花台》里面所使用的民族乐器;抑或者一些优秀的中国风流行音乐中蕴含着大量的民族音乐元素，这些都可以通过音乐教学对学生进行普及与讲解，让学生加深对民族音乐文化的理解，从而激发学生的学习兴趣。

3.现代化多媒体教学的利用

在高中音乐教学中，教师可以利用多媒体技术，为学生全面展现音乐的形象，在陶冶学生情操的同时，培养学生的赏析能力。与传统教学相比，多媒体技术具有较大的优势，其中在学习音乐的过程中通用播放相关的视频，让学生对音乐有一个更深刻具体的理解，而不是停留在抽象的理解上，从而调动学生学习的积极性。比如在学习《十面埋伏》这一首音乐的时候，其主要是由民族乐器琵琶演奏的，通过多媒体播放琵琶背景来源等相关的影片，让学生了解琵琶，或者播放有关音乐的创作故事和背景等。在培养学生民族音乐素养的同时，可以有效提高学生学习的积极性[3]。

4.对音乐教材知识进行扩充，将民族音乐引进课堂

在目前的高中音乐教材中，只有很少一部分内容涉及民族音乐，与民族音乐有关的知识和内容也非常有限。而实际高中音乐教学中，很多教师对于民族音乐教学的力度不足，也没有过多的进行重视，从而导致现如今学生对于民族音乐的认识程度不高，对民族音乐那一点浅薄的认知甚至可以说完全处于空白状态。缺乏系统性的认识也不利于学生对我国地域文化情感的认识与理解，所以，在音乐教学初期，教师就需要根据学生的实际情况，对音乐教材的知识内容进行扩展与完善，适宜的将民族音乐与地方音乐放到教学内容中并进行民族特色音乐的赏析，比如陕北民歌《走西口》、东北民歌《庆新年》。再比如用哈尼语演唱的《祝酒歌》以及草原歌曲等等，将这些带有地方特色气息的歌曲放入音乐教材中，加强学生对地方音乐的认识，激发学生对民族音乐的学习兴趣。

5.利用学校的广播等方式对民族音乐进行推广

现如今很多学校都会在课余时间利用广播进行音乐播放，以调节学生的精神状态，所以学校可以在这基础上将一些舒缓类的民族音乐放到广播的播放列表中，从而起到推广和宣传的目的。一方面，学校可以在校园中的宣传栏上，对民族音乐的相关知识进行介绍和描写，同时也可以将一些民族特色的照片进行粘贴，比如好看的苗族服装照、民族舞台剧照等，从学生的视觉上激发学生的喜好兴趣。另一方面，也可以在节日里组织学生进行民族音乐的表演等方式，以此来增加学生对民族音乐的学习兴趣。

总而言之，怎样深化民族音乐教育是需要教师仔细思考的一个问题。通过对教学方式的不断改进和创新，将民族音乐渗透进音乐教学之中，加强学生对民族音乐知识的了解程度，不仅可以培养学生正确的音乐审美观念，更贯彻落实了传统文化的传承理念，促进我国传统文化的不断发展。

参考文献：

[1]李伟.高中音乐有效教学的几点尝试与思考[J].西部素质教育，2016，2（14）：163.

[2]覃丽丽.试论高中音乐教学中民族音乐文化的传承和弘扬[J].教学管理与教育研究，2017，2（19）：95-96.

[3]韩藜遥.高中音乐教学中民族音乐教学策略探析[J].好家长，2017（55）：246.

[4]钱彩霞.渗透灵魂，陶冶情操：浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].高考，2017（27）：278.

[5]吳永东.如何在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].北方音乐，2018，38（5）：166.