“一带一路”背景下国际经济与贸易专业人才培养方案修订研究

潘素昆

摘要：“一带一路”倡议实施促进了我国和沿线国家的国际经贸往来。当前，我国和沿线国家迫切需求大量国际经贸人才。为了培养适合当前需求的国际经贸人才，制定更加科学合理的专业人才培养方案，笔者调研了我国高校国际经济与贸易专业的人才培养方案。在调研基础上，分析了我国高校国际经济与贸易专業人才培养方案的特点、存在问题，并提出了“一带一路”背景下国际经济与贸易专业人才培养方案的改进建议。

关键词： “一带一路”;国际经济与贸易;人才培养方案

Abstract： The implementation of One Belt and One Road Initiative has promoted international economic and trade exchanges between China and the countries along the route. China and countries along the route are both in urgent need of a large number of international economics and trade talents. In order to cultivate more excellent talents， we investigated the professional talent cultivation plan of international economics and trade major of Chinese universities. Based on the investigation， the author analyze the characteristics and existing problems of professional talent cultivation plan and put forward some suggestions on improving the professional talent cultivation plan under the Belt and Road Initiative.

Keywords： the Belt and Road Initiative; International Economics and Trade;Professional Talent Cultivation Plan

2015年，国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，使得“一带一路”倡议由理论建设进入到实质性推进阶段。“一带一路”倡议实施促进了我国和沿线国家的国际经贸往来。我国和“一带一路”沿线国家都迫切需求大量优秀的国际经贸人才。此外，近年来电子商务的发展也催生了国际贸易领域的重大变革。然而，我国高校国际经济与贸易专业人才培养方案设置还存在一些不能很好适应时代需求的问题。因此，国际经济与贸易专业人才培养方案应及时进行修订。

一、我国高校国际经济与贸易专业人才培养方案存在的问题

为了制定更加科学合理的专业人才培养方案，笔者调研了我国58所高校国际经济与贸易专业的人才培养方案。在全国700余所开设国际经济与贸易专业的高校中，按照专业排名先后搜集筛选出58所高校作为调研对象。其中，包括15所财经类院校、14所理工类院校，14所综合类院校，15所师范、语言、农林类院校。调研的四类院每类中均涵盖985、211和普通院校。由于北方工业大学地处北京，每类院校中均含有在京高校和京外院校。经过调研，笔者发现国际经济与贸易专业人才培养方案存在以下问题。

（一）人才培养目标存在很大的相似性

笔者经过调研发现，虽然根据各高校的办学特色和优势，各高校培养目标有一定差异，但是总体差异不大。一些理工类高校强调培养熟悉现代科技发展趋势，具有计算机应用能力的高级经贸人才。农林类高校强调培养熟悉国内外农林经济管理前沿实践与发展。但是各高校人才培养目标的基本要求普遍为身心健康、践行社会主义核心价值观。培养目标大致涵盖以下七点内容：

1.掌握扎实经济学和国际经济与贸易理论基础，系统掌握国际贸易实务的基本知识和操作技能。

2.熟悉国际经贸环境和通行的国际贸易惯例与规则，了解当代国际经济贸易的发展现状及主要国家的社会经济情况和国际环境。

3.具有国际视野和国际理解能力，熟练掌握英语。

4.可以在国内企业、跨国公司、金融机构、政府部门、社会团体等机构从事国际经贸、国际投融资、国际商务和国际金融等实际业务和管理工作。

5.成为具有创新精神和实践能力的复合性、应用型高级专门人才。

（二）课程设置雷同率较高

我国各高校国际经济与贸易专业培养方案在课程设置上有一定的差异，但依然存在课程设置雷同率较高，不能很好的突出各个学校办学特色和优势的现象。

1.公共必修课雷同率较高

出现在大多数调研高校国际经济与贸易专业人才培养方案中的公共必修课程主要包括：

（1）政治类：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、形式与政策、当代世界经济与政治。

（2）数学类：微积分、线性代数、概率论与数理统计。

（3）计算机类：计算机基础、SPSS 基础与应用。

（4）文学语言类：大学外语。

（5）其他类：大学体育、新生研讨课、心理健康教育、军事理论、国防教育、职业规划。

2.专业选修与专业必修课

经过调研发现，各类高校专业必修课均开设了微观经济学、宏观经济学和政治经济学。下面分别介绍各类高校课程设置情况。

（1）财经类院校

由于财经类学校的特殊性，在调研过程中搜集的15所学校中只有211院校和普通一本院校。其中211院校有：对外经济贸易大学、中央财经大学、西南财经大学和中南财经政法大学。其余十一所大学是首都经济贸易大学、北京工商大学、南京审计大学、南京财经大学、江西财经大学、上海对外经贸大学、山东财经大学、安徽财经大学、广东财经大学、浙江工商大学和贵州财经大学。相较于其它三类院校，财经类学校国际经济与贸易专业开设的课程密度更大，种类更多。

①专业必修课

80%及以上的财经类学校开设的专业必修课程主要有：会计学、统计学、国际贸易学、国际贸易实务、国际商法;60% ～80%的财经类学校开设的课程有：计量经济学、国际金融、管理学、国际市场营销、国际经济学;30% ～60%的财经类学校开设的课程有：经济法、货币银行学、外贸函电、金融学、国际贸易实务模拟、数据库原理与应用课程。

②专业选修课

财经类院校开设的专业选修课程主要有：60%及以上的财经类学校开设国际结算、国际商务谈判模拟、国际服务贸易、跨境电子商务、财政学、经贸专业英语课程;30% ～60%的学校开设中国对外贸易、国际投资、财务管理、跨国公司经营与管理、产业经济学、国际经济合作、国际运输与物流管理、证券投资、国际商务、海关实务、跨文化商务交流与管理、人力资源管理、国际运输与保险等;一小部分学校开设中级宏微观、国际技术贸易、外贸单证模拟、世界贸易组织概论、发展经济学、博弈论与信息经济学、国际税收、（人口）资源与环境经济学等课程。

（2）理工类院校

在调研的14所理工类学校中，有四所985院校，包括哈尔滨工业大学、同济大学、西北工业大学、华南理工大学;6所211院校，包括北京科技大学、北京邮电大学、北京交通大学、武汉理工大学、河海大学和长安大学;其余为4所普通一本类院校，包括广东工业大学、浙江科技学院、上海理工大学、齐鲁工业大学。理工类学校国际经济与贸易专业的选修课设置偏少。

①专业必修课

80%及以上的理工类学校开设会计学、统计学、计量经济学、国际贸易学、国际金融学、国际商法和管理学;60% ～80%的理工类学校开设国际贸易实务、跨境电子商务、国际经济学、中国对外（经济）贸易概论、经贸专业英语、货币银行学;30% ～60%的理工类学校开设财政学、金融学、国际贸易实务模拟、财务管理、跨国公司经营与管理、国际贸易前沿课题、单证模拟课程和市场营销。

②专业选修课

60%以上的學校开设的专业选修课有：国际结算、国际商务谈判模拟、国际市场营销、国际服务贸易、经济法、国际投资和保险学概论;30% ～60%的理工类学校开设的专业选修课有：产业经济学、国际经济合作、国际运输与物流管理、证券投资、国际贸易地理、中级宏微观、发展经济学、博弈论与信息经济学、区域经济学和数据库原理与应用;一小部分学校开设国际税收课程。

（3）综合类院校

对综合类大学的调研主要侧重在985和211院校。共有6所985院校，包括：北京大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学、中南大学、山东大学;4所211院校，包括：西北大学、贵州大学、南昌大学、广西大学;4所普通一本大学包括：河北大学、深圳大学、湘潭大学和宁波大学。综合类大学的课程设置范围较大，专业必修和专业选修在课程设置上比较均衡。

①专业必修课

80%及以上综合类高校开设了会计学、统计学、计量经济学、国际贸易学、国际贸易实务、国际商务谈判模拟、国际市场营销;60% ～80%的学校开设国际金融学、国际商法、管理学、国际结算、财政学、金融学;30% ～60%的综合类大学开设中国对外（经济）贸易概论、经贸专业英语、货币银行学、外贸函电、国际贸易实务模拟、市场营销、国际商务、数据库原理与应用课程。

②专业选修课

60%及以上的调研高校开设了国际服务贸易、跨境电子商务、经济法;30% ～60%的综合类学校开设了大量的课程，包括国际经济学、国际投资、财务管理、跨国公司经营与管理、产业经济学、国际运输与物流管理、证券投资、国际贸易地理、中级宏微观、国际技术贸易、单证模拟、世界贸易组织概论、发展经济学、博弈论与信息经济学、国际税收、区域经济学;一部分高校开设了国际经济合作、海关实务、保险学概论、跨文化商务交流与管理、人力资源管理、国际贸易前沿课题、投资学、（人口）资源与环境经济学等课程。

（4）其他类院校（师范、语言、农林）

调研中将师范、语言、农林院校归为其他院校。包括在京高校和京外高校两类。京外高校中，华东师范大学为985院校;在京高校中，北京师范大学和中国农业大学为985高校。其余在京高校均为普通一本，包括北京第二外国语大学、北京语言大学、首都师范大学、北京农学院和外交学院。调研的京外高校中211院校包括：上海外国语大学、华中师范大学、东北师范大学、东北林业大学、南京师范大学和浙江师范大学。这些院校在课程设置上与其他三类没有特别大的差异，尤其在必修课方面，基本上与其他三类学校保持一致，部分学校选修课开设的较少。

①专业必修课

80%及以上的院校开设了会计学、统计学、计量经济学、国际贸易学、国际贸易实务、国际金融学、管理学;60% ～80%的学校开设了国际商务谈判、政治经济学、财政学、中国对外（经济）贸易概论、货币银行学等课程;30% ～60%的学校开设了国际经济学、金融学、国际贸易实务模拟等课程。专业必修课设置与前三类学校基本上保持一致。

②专业选修课

60%及以上的学校开设国际商法、国际结算、国际市场营销、国际服务贸易、跨境电子商务、经济法、国际投资、经贸专业英语;30% ～60%的学校开设了外贸函电、财务管理、跨国公司经营与管理、产业经济学、国际经济合作、市场营销、国际贸易地理、国际技术贸易、世界贸易组织概论、人力资源管理、投资学等课程;个别学校开设了国际运输与物流管理、证券投资、国际商务、中级宏微观、单证模拟、海关实务、发展经济学、博弈论与信息经济学、保险学概论、国际税收、跨文化商务交流与管理等课程。

（三）培养方案设置滞后于时代发展需求

人才缺乏是当前我国外贸企业发展的关键制约因素。当前“一带一路”倡议的推进、数字贸易蓬勃发展都对国际贸易人才提出了更高要求。但是，我国很多高校国际经济与贸易专业人才培养方案还未进行适时调整和修订。课程设置上还未开设关于“一带一路”倡议的相关课程，跨境电商方面的课程也有待充实。虽然部分高校已经设置跨境电子商务课程，但是该课程的学习内容与以往的电子商务课程相比，内容变化不大，所涉及的跨境电子商务知识较少，且主要以相关理论知识学习为主，专业实践能力培养还非常欠缺。

二、“一带一路”倡议对国际经济与贸易专业人才培养提出新要求

“一带一路”倡议的推进带来了新的发展机遇，增加了对国际贸易专业人才的需求，也对国际经济与贸易专业人才培养提出了新的要求。

（一）掌握传统外贸基本技能

跨境电商是以传统国际贸易为基础，结合现代信息网络技术发展起来的。当前我们需求的国际贸易专业人才仍然必须掌握传统外贸的基本技能。国际贸易从业人员必须具备扎实的国际理论基础知识，了解国际贸易理论发展的前沿，同时具备较强的国际贸易实务操作能力。了解国际贸易惯例和规则，熟悉常见的国际交往礼仪，具备较强的国际商务谈判能力;能够草拟标准的传真及信函、独立完成信用证的审核、根据信用证制定正确的出口单证，并熟悉进出口业务操作流程。

（二）具备从事跨境电子商务能力

近年来，电子商务迅猛发展。联合国报告显示，2017年全球电子商务总额增长13%，达29万亿美元。电子商务突破时空限制，真正实现信息跨国传递和资源共享，推进国际贸易实现快速增长和发展。跨境电子商务将国际贸易和电子商务有机结合起来，改变了国际贸易交易方式、营销模式、管理方式、监管方式，降低了国际贸易运营成本，提高了交易效率。跨境电子商务也对从业人员提出了新的要求。从业人员不仅要掌握传统外贸基础知识，同时还要具备跨境电商交易的相关理论知识和实践能力;不仅要了解国际市场需求信息，还要具备处理利用信息的能力，灵活运用国际市场营销学知识，通过互联网了解最新的国际市场行情，具有收集、整理、分析信息的能力，能够运用科学的方法研究反馈数据，评估网络营销效果，具备在互联网上交易的能力;具备跨境电商平台操作管理能力，能够利用所学理论知识分析国际贸易发展新特点，掌握国际贸易发展新趋势。

（三）掌握国际经济与贸易理论与实践领域发展的前沿知识

国际经济与贸易是一门理论与实践结合非常紧密的学科。从国际贸易理论发展史可以很清晰的看出国际贸易理论来源国际贸易实践，反过来又促进了国际贸易实践的发展。当前国际贸易实践中出现了一些新的现象和特点，必将推动国际贸易理论的发展。近年来跨国公司内部贸易增长快速;企业规模、利润和国际经营行为呈现诸多异质性;随着跨境电子商务的发展，数字贸易越来越重要;贸易保护主义抬头，中美贸易战对世界经济产生了深远影响。中国提出的“一带一路”倡议有利于中国和沿线国家国际经贸往来。这一倡议的顺利实施，专业人才是关键因素。当前中国和沿线国家迫切需求大量熟悉中国和沿线国家历史文化，掌握国际经济与贸易前沿理论知识，具备跨境电商实践操作能力的人才。

三、“一带一路”下国际经济与贸易专业人才培养方案修订建议

（一）培养目标设置应适应时代发展需求

为适应时代背景发展变化，人才培养方案应体现时代发展的要求。在跨境电子商务快速发展，“一带一路”倡议加快推进的时代背景下，适应国贸专业人才需求新特点。为提高人才培养质量，人才培养目标设置应高端化、创新化。在课程设置上应加入适应“一带一路”倡议的相关内容和课程。如可进一步增加跨境电商课程的课时、设置“一带一路”专题讲座课程、在暑期实习中加入赴“一带一路”国家调研项目等等。

（二）课程设置应结合学校办学理念，进一步突出高校学科优势和办学特色

如前所述，调研院校国际经济与贸易专业人才培养目标存在很大的相似性。但是由于各高校所处地域环境不同，其办学定位、办学理念也存在较大差异。因此，应结合学校办学理念，充分考虑高等学校区域特点、优势学科、人才市场需求，准确、科学的修订人才培养方案。在课程设置上应进一步突出各类院校自身学科优势和办学特色。如，理工类院校院校可以结合自身优势增加开设与大数据时代发展需求相关的计算机信息科学、数理类课程，如：C高级语言程序设计、Python、数据管理与数据库、计算机网络技术与应用、数学建模等。师范、语言、综合类院校设置大学语文、经典历史著作阅读、原著原典选读、商业沟通与写作等。财经类院校可以设置更多财经类的选修课，给同学们提供更多选择，更好的适应同学们的发展需求。

（三）重视国际贸易理论与实践中的前沿问题

为更好的完成专业人才培养目标，国际经济与贸易专业人才培养方案设置应充分考虑国际贸易理论、实务与政策中的前沿和热点问题。在国际贸易理论方面，重视新新贸易理论、数字贸易理论的最新进展。在国际贸易实务方面，重视跨境电子商务的发展。在国际贸易政策方面关注中美贸易战等热点问题。

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（责任编辑：顾晓滨 董博雯）