小学美术教学中合作学习的实施策略

王晓燕

摘 要：当前的社会竞争越来越激烈，对学生进行合作教育也越来越重要，因此，不论是家庭教育还是学校教育，都要把合作意识不断地灌输给学生。在小学美术教育中，由于学生、家长和老师多方对合作教育的误解和不重视，因此课堂上对于合作学习落实较少，针对目前小学美术合作学习中存在的问题，结合教学过程积累的经验，提出进行合理分组，合理分配合作任务等具体措施。

关键词：小学美术;合作学习;实施策略

合作在不同的领域有不同的实施方式，但在根本上都是共同克服困難，取得成功。在课堂上，学生合作学习主要以小组的形式进行，根据学生的性格、学习程度等搭配分成几个小组。每个组员都分工明确，成员之间通力合作共同完成任务，通过小组合作完成任务，使学生体验到合作的重要性。

一、在美术课堂上开展合作学习的意义

小学美术课堂内容简略单一，因此学生学习热情不高，并且现在大部分学生由于是独生子女，在生活中对合作团结的意识比较缺乏，所以老师在教学过程中更要重视培养学生的合作意识。在学习过程中，鼓励同学相互协作，互相帮助。在小学美术中培养学生合作学习，可以激发学生的课堂学习积极性，以提高课堂效率。合作学习既锻炼了学生的学习能力，又使学生意识到合作对于学习的重要性，并在合作中进行沟通学习。

二、在教学实施过程中存在的问题

（一）实施小组教学，易出现课堂秩序混乱

实施小组教学，同学们都团团坐，对于不自觉的学生，就成为了他们聊天玩耍的机会，在老师安排下分配小组任务后，同学们自己讨论，研究，就不可避免地出现课堂秩序不好的问题。这样不仅打扰到其他同学的学习，更会阻碍课堂的进度，降低了课堂效率。要解决这个问题，就需要老师和同学共同努力，例如，在评比小组最终讨论成绩的时候，将组员课堂纪律表现也纳入其中，树立同学们的集体荣誉感，也让组员们之间进行监督。

（二）存在于师生间的矛盾

合作学习不仅是同学之间，更是要老师和学生的互相配合，才能使课堂效率发挥到最大。在课堂上要让学生感受到教师与学生的地位是平等的，引导学生积极主动地参与到课堂内容学习中，以学生为主体，切忌让学生被动接受知识，这样既不能使知识点高效率地吸收，也不能构建良好的师生关系。要鼓励学生积极表现，凸显个人特征，构建师生之间良好的合作学习关系，使课堂效率发挥到最大。

（三）同学们相处易出现帮派问题

以小组为单位进行合作学习，组员的成绩，平时的表现和性格、能力是不一样的，而这些因素都对组员之间的关系容易产生影响，在学习初期易出现一种不良竞争的现象。这些问题可以通过老师与学生不断沟通，组员们相处时间长久，慢慢磨合得到缓解和解决。老师在上课过程中也要不断强调合作的重要性，让学生在磨合中不断适应，感受到合作学习的好处。

三、针对在小学美术实施合作学习的过程中存在的问题实施的具体措施

（一）进行合理分组

科学分组是实施合作学习的有效措施之一，老师在综合考查学生的性格、成绩等各项因素之后，可以由学生自己挑选小组或者老师进行合理搭配，使得每个小组包含每个学习层级，设立以小组为单位的学习团体，这样既有助于学生相互之间进行交流学习，也会促成“帮帮小组”，再以每个小组之间互相竞争，激励同学们在课堂上争相表现自己，在和谐热闹的气氛中展现自我，在团结互助中帮助学习。

（二）合理分配合作任务

在安排合作学习过程中，教师安排合理的学习任务给各个小组。在安排时首先要在教学内容的基础上进行，确保同学在这一过程中能够学习教学知识。其次，由于小学生学习兴趣是最主要的因素，所以，要基于有趣性组织活动，提高同学们完成合作学习的决心。最后，要制定和自己班同学水平相适应的教学任务，不能过于简单，那样就失去学习的意义，太难又使得合作学习发挥不到作用。例如在《有趣的半圆形》这一课中，老师在课堂上引导学生寻找生活中哪些事物是半圆形，半圆形的特征等，将学生分组，要求同学们以小组为单位对半圆形进行变化组合，激发学生丰富的想象力，让学生在生活中仔细观察事物。然后让各个小组之间进行对比，看哪个小组画出最多的种类，画得最认真。通过比赛，激发同学们的斗志，让学生能够积极地参与其中，为团队而战。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，又使得学生意识到合作的重要性。

综上所述，以小组为单位的合作学习对于提高课堂效率，培养学生合作意识发挥了重要作用。这样促进了不同学习程度的学生进行自主学习，又能使优等生和后进生互帮互助，共同促进学习进步。在其他工作地方，也应该采取合作式学习，因为伴随社会竞争的激烈，同学们必须在竞争中采取合作的方式。从小学生教育就抓紧培养合作意识，就需要老师不断引导，教授相关的知识，并且在教学过程中不断加强学习合作，让他们在学习的过程中熟练运用合作学习，以便在未来的工作与学习上灵活运用，不被社会所淘汰，以最高的效率完成工作，将合作效益发挥到最大。

参考文献：

[1]张姝.合作学习教学模式在小学美术教学中的应用[J].东北师范大学学报，2013（5）.

[2]张雪莲.小学美术教学中合作学习方式的探索与实践[J]. 山东师范大学学报，2015（6）.

[3]姚丽萍.小学美术教学中分组合作学习方法的应用[J].美术教育研究，2015（12）：175.