刍议多媒体技术与小学语文教学的结合

班秀青

摘 要：小学语文，是学生必须要学好的科目，因为语文这一科目，要陪伴学生一生，学生不止在小学阶段要学习，而在中学、初中和高中也要学习，甚至到了大学也要学习语文，不过到了大学要根据自己所选的专业学习，所以说语文学习对学生来说是非常重要的，教师要把教学工作做好，教师在制定教学计划时要根据学生兴趣、爱好来制订教学计划，以提高学生学习兴趣，从而达到教学目标。教师可以把多媒体技术与小学语文教学结合，以激发学生学习兴趣。针对多媒体技术与小学语文教学方法结合做出探究。

关键词：小学语文;教学方法;方法结合

多媒体技术与教学方法结合，可以激发学生的学习兴趣，而教师如何培养学生的学习习惯，在多媒体技术发展的今天，教师要利用资源，将多媒体技术引入到小学课堂中，而小学语文教学也是如此，小学语文是学生培养写作能力及交流能力的工具，也可以说成是学生看世界的一双眼睛。由此可见，小学语文对学生来说是多么的重要，而教师的任务也很重要，教师要培养学生的学习兴趣，培养学生语文思维，提高学生的自主学习能力，教师在教学时，多多利用多媒体技术，既顺应时代发展，又激发学生的求知欲，让学生在舒适的环境中学习，起到事半功倍的效果。

一、冲击学生视觉，提高学生学习兴趣

在学习过程中，大部分学生刚开始上课精神状态还好，但到课堂的一半，就会出现注意力不集中的现象，因为教师在课堂上所讲的知识很枯燥，学生听着听着就犯困，这是一个不好的现象，教师要避免这样的现象发生。教师应该思考，是不是自己用的教学方法不合适学生学习，怎样的教学方法才是学生喜欢的，怎样的教学方法才能引起学生的学习兴趣。教师在制作教学方法时，可以利用多媒体技术教学，找一些关于该课内容的短视频或者图片，在课堂中让学生欣赏，学生在看的同时，教师要对该课进行分析，引导学生的思路，让学生更加了解该课内容，以提高学习效率。

例如，教师在教学生学习拼音时，找一些关于拼音的短视频或者图片。小学拼音的学习，是学生学习的第一步，因为拼音是学习汉字的必要要求，学生拼音都学不好，还谈什么学习汉字，更不要谈什么提高语文成绩。所以，教师在拼音教学时，要找好教学方法，打好学生的基础，让学生在以后的学习中不费力，教师在教学拼音时，用多媒体教学，在小学阶段，学生的思维很简单，所以教师不要用大道理教学。多媒体教学，本就是一种多元化的方式教学，比如，学习拼音时，教师找一些动物的图片，在图片下面就是该动物的拼音，让学生看着图片拼拼音，这样既能引起学生的学习兴趣，又让学生在活跃的气氛中更好地学习。

二、情境創设，提高自主学习能力

语文课本中，古诗词的学习是学生的短板，古诗词语言比较复杂，也就是学生在学习古诗词时很难看懂该诗句的含义，因为古诗词的语言像文言文一样，一个字有多种意思，学生不知道在什么情况下是什么意思。教师在教学古诗词时，先分析该首诗要表达的意思，简单翻译该首诗，让学生对这首诗有一个了解，不然都不知道这首诗是什么意思，还怎么学习。教师在教学古诗词时，利用多媒体技术将该首诗的短视频放映给学生看，让学生将这首诗的意思与生活中的一些事情结合起来，让学生把这首诗的情境放在现代生活中，并思考如果将这首诗的情境放在现代生活中，是一种什么样的情况，让学生在活跃的课堂中更好地学习，以提高自主学习能力。

例如，在教学孟浩然的《春晓》时，老师先对这首诗进行简单的分析，让学生在自己脑海中想象这首诗是怎样的一个情境，教师也可以利用多媒体在课堂上放映这首诗的短视频，给学生提供材料。孟浩然的《春晓》也是一首儿歌，教师可以利用这点对这首诗进行教学，在小学阶段，学生思维很活跃，教师利用儿歌让学生进行情境创设，这也是根据学生的心理特点来制定教学方案，以提高学生学习兴趣。学生学习古诗时，可以提高审美情趣，培养自主学习能力，教师让学生对一首诗进行情境创设，让学生发挥自己的想象力，将该首诗用自己的方式表达出来，这样的教学模式，让学生有了独立思考的空间，也让学生自己将自己所想的表达出来，让学生独立完成，提高学生的自主学习能力。

三、教学方法与实际生活结合

教师在教学中，要把教学方法与实际生活结合，以提高学生学习效率。教师在教学时，不要把眼光放在课堂，不要把学生的思维束缚在课堂中，教师要有长远的眼光，引导学生把语文与现实生活结合。教师在教学时，利用多媒体教学，找一些现实生活中的小事的视频在课堂中让学生欣赏，视频是关于语文课本内容的，让学生了解语文不仅课本中有，我们身边也有语文的身影，要让学生知道语文在生活中的应用也很大。多媒体教学，是一种多元化的教学模式，让学生多方面地学习，提高学生的语文素养，培养学生的语文思维。

例如，教师在教学写作时，小学作文大部分的材料都来源于生活，但学生在写作时不会考虑这个问题，不会利用生活中的经验以及材料写作，全是自己乱写，想到什么写什么，这样的作文不仅没有思想情感，也没有技术含量，而且整篇文章的结构都很乱，没有什么结构可言。作文，需要学生的表达能力，特别在小学，学生的表达能力不是很强，而且小学生对汉字的理解也不是很好，所以在写作时会出现错别字，一个句子也没带有感情，也没有用到修辞手法。所以，教师在布置作文时，要以生活中的事件为背景，以生活为材料，让学生在写作时考虑到生活，与生活结合起来，这样的写作更轻松，写出来的作文也有感情，这样的教学方法让学生在学习时更加轻松。

总之，语文教学中，教师除了要了解学生兴趣爱好外，还要把教学方法与多媒体技术结合，把生活与语文知识相结合，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]汤春杰.试析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].教育教学刊，2016（4）.

[2]许海艳.浅谈多媒体技术在小学语文课堂中的应用[J].中国信息教育，2017（13）.