基于“互联网+”的实验性课堂教学质量提升对策

鲁淑华

摘要：随着互联网技术的发展，“互联网+”的教学模式逐步形成，为提高实验性课堂教学质量提供了可能。通过设立符合要求的实验室、提供正确的演示示范、加强多媒体信息技术的运用、采用实验项目教学模式以及开设交互式网络教学课堂等对策，有助于提升教学质量。

关键词：互联网+;课堂教学;质量提升;实验性教学

随着科技的进步，多种生活方式不断出现供人们选择，让人们的生活水平得到提高，互联网技术近年来逐渐成为热点，人们利用互联网形成了新的生活、学习以及工作模式。如今的时代，已成为互联网时代。

互联网利用网络与网络形成庞大的拓扑结构，按照网络协议进行连接，在网络当中达到信息资源的共享。現阶段“互联网+”模式逐渐渗入人们的生活，“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。渐渐地，“互联网+”的运行模式被教育行业应用，在传统的教育过程中由于受到时空的高度限制，学生学习的方式和渠道具有局限性，而在引入“互联网+”的教学模式之后，无论从学生的角度还是教师的角度，都十分有利，尤其是在实验性课堂上使用效率更佳。

在学校教育教学当中的实验性课堂主要体现在物理、化学、生物等理科科目，以及体育、计算机等动手操作科目，无论是哪种科目的实验性课堂教学的目的都是针对加强学生对理论知识的掌握、培养学生的动手能力，在教学当中起着十分重要的作用，提升实验性课堂的教学质量是教学的首要任务，它不仅能够巩固学生的学习成果，还能够丰富校园文化建设，为国家培养出具有综合能力的高素质人才。

一、设立符合要求的实验室

在实验性课堂当中符合要求的实验室是顺利开课的基础，但是在现实教学环境中许多学校并没有按照学生的需求设立相应的实验室，部分学校虽然有实验室但并不能满足学生的学习需要，甚至一些实验室只是摆设，并没有起到其作用。为了能够达到提升教学质量的目的，学校除了要设立实验室之外，还需要对实验室的内部结构按照学科类型进行布置，例如，在物理学科实验室中就需要配备一些物理设备，如滑轮、天平、游标卡尺等;在化学、生物实验室中就需要一些化学试剂、试管等玻璃容器、生化培养箱、显微镜等仪器;而在体育实验室中一些运动器械也是十分必要的。由于“互联网+”的影响，实验室也引入了互联网技术，在引入规划设计当中需要遵循一些原则，首先必须依靠其他专业学科的实验室，把实验室资源进行整合和优化，实现资源共享。其次，借助实验教学平台，在互联网信息技术普及的环境中，把实验教学资源进行网络化，遵循这些原则设立的实验室更加能够符合学生对动手操作课程的要求，进而提升实验性课堂当中的教学质量。

二、提供正确的演示示范

在实验性课堂教学当中实验过程和操作步骤直接影响了实验的最终结果，学生进行实验的过程是对老师的实验过程的模拟，所以教师需要让学生明确了解实验每一个步骤，通过有效的科学实验步骤的具体演示，可以帮助学生形成规范进行实验的习惯，从而起到提高之后的科学实验课程的效率的作用。而教师进行实验的课程范围太小，且一些实验操作比较复杂，这样就可以借助互联网中的多媒体手段。在进行实验之前，先将实验步骤用视频的方式记录下来，规范操作，并进行讲解。在部分需要特殊注意的位置可以利用镜头的切换强调重点。最重要的是当学生没有记清步骤和细节时，可以通过控制视频的播放进度来反复播放实验过程，克服了当堂实际操作的局限。在方便讲解的同时，又能达到更好的讲解效果，对提升实验性课堂质量上有着明显的作用。

三、加强多媒体信息技术的运用

有一些科学性质的实验受到学校硬件条件的限制无法进行，也有一些实验会消耗大量的时间和成本，这时就需要加强对多媒体信息技术的运用来辅助教学，从而提高实验性课程的教学效率。多媒体信息技术除了可以在课外事先进行实验过程录制，多媒体投影仪还具备放大的功能，可以解决一些细节步骤问题，在教师示范的过程当中启用投影仪的放大功能可以让学生更加直观、清晰地观看实验过程。这样做的好处，主要是可以及时解决实验当中出现的问题，还可以对每一步的操作进行讲解，告诉学生每一步的作用，对一些实验问题的解答也有重要的作用，与传统的实验方法相比，投影仪技术演示法的效果更加明显。

四、采用实验项目教学模式

科学实验项目容易引起学生的注意，激发学生对科学课程的兴趣。为了能够更加深刻地了解实验的意义和功能，可以将一些简单的实验组合成为一个实验项目，这个项目需要多人协作完成。教师安排实验项目任务将学生分组，让学生在合作中完成。在执行项目的过程中，学生可以相互讨论，提出存在的和潜在的问题，可以切身体会实验项目的内涵。采用这种教学模式可以提升教学的交互性，依靠“互联网 +”环境下创造的各种资源，构建别具特色的实验教学方法，引入“三位一体”实验项目教学运营观念，可以有效地共享资源，使学校的现有资源发挥更好的效果。

五、开设交互式网络教学课堂

由于互联网的普及，学校可以突破时空的局限开设线上交互式的网络教学课堂，在线课堂的架构如图所示。

利用这种教学平台，可以对学生进行远程教学，利用互联网技术还可以实现3D教学。学生在课余时间可以继续探究科学实验领域，遇到问题时还可以在线留言，教师需要实时关注线上课堂的动态，及时回复学生在学习过程中遇到的问题。通过搭建线上教学平台辅助实验性课堂，提升教学质量。

六、结束语

综上所述，在“互联网+”条件下和新的教育改革理念下，利用一系列的教学对策可以提高科学实验教学效率，推动中国的教育事业发展的重要作用。通过相应的教学方法，不仅能够让学生掌握课堂学习的科学理论知识，还能够培养动手能力和协同合作能力，培养团结协作的意识，让学生真正成长为能够担负起祖国明天发展的优秀的社会主义接班人，从而提升学生的综合素养。因此，积极顺应时代发展，采用“互联网+”教学具有现实意义。

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