注重语文素养 培养学习能力

冯春霞

摘 要 在初中语文的学习中培养学生的核心素养，对于促进学生养成良好的语文学习习惯有着至关重要的意义，它在学生学习语文的过程中起着承上启下的作用。怎样科学的安排学习内容，并在古文占比逐步增多的情况下提升教学的实效性，这就需要教师在初中语文的教学过程中注重学生核心素养的培养。为此，文章对初中语文核心素养的培养策略展开探究。

关键词 核心素养;初中语文;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0064-01

素养集中展现在个人能力与行为举止上，是一个人的道德素质修养。同时，素养也需要每个人明确自身的思想品德，处事态度以及学习能力。而初中语文的核心素养则需要教师在平时的教学中，着重培养学生融入新环境、学习新知识的能力，通过积极发现每一个学生的优点，把学生的潜力与教学有机地结合在一起，从而增强学生的修养学识与语文的听说读写能力及适应能力。在这个过程中，就需要教师替换原有的教学方式，把更多的注意力集中在知识的应用上，达到帮助学生树立正确的人生观、价值观以及拓展学生思维的作用。

一、转变教师教学思想，增强教师专业能力

在初中语文课堂的教学过程中，第一需要注意的就是转变原有陈旧的教学观念，使得教师把学生当作教学主体，形成培养学生教学意识与核心素养的思想观念，并能够通过针对性的教师培训，增强教师的理论知识与专业技能水平。同时，学校与教育机构也需要强化初中语文教师对学生核心素养培养的重视，并通过对应的教研活动，来提升教师对学生核心素养的关注。所以，教师在教学过程中只有革新传统的教学思想与教学方式，树立以学生为主体的教学思想，通过自身多样化的教学方式，才能够切实提升学生的核心素养水平与能力。

二、形成开放式课堂，进行小组合作教学

在进行初中语文课堂教学时，教师能够通过小组合作教学的方法形成开放式课堂，进而提升对学生核心素养的培养。通过构建小组合作学习的教学模式，可以极大增强学生的课堂参与感，并展现出学生的学习主体地位，让学生的学习达到事半功倍的效果。同时，在学生实践探究的过程中，也可以提升其动手实践能力等核心素养。例如：在《论语十则》的教学过程中，教师能够让学生通过小组合作探究与自主思考等方式发现论语十则中所包含的人生哲理，并让学生根据自己在平时与同学、教师的沟通交流过程中存在的问题展开讨论与思考。如此就能够在强化学生对知识掌握的同时，让学生了解到自身存在的缺点与问题，从而获得积极向上的价值观与人际交往中的相关技巧，并提升学生的核心素养。

三、创设教学情境，激发学习兴趣

教师在教学的过程中，能够利用互联网技术、计算机技术等相关的多媒体技术，构建多样化的教学情境，从而提升学生的学习积极性，鼓励學生展开对应知识的学习。例如，在教学初中课文《鲁提辖拳打镇关西》一课时，教师能够在上课前获取相关的电影、电视剧片段，如《水浒传》中对应的影视内容，并把其制作成动画或者视频，在课堂教学中使用，通过多媒体放映的方式给学生们观看。利用多媒体教学法，能够对学生的听觉、视觉等感官形成强烈的冲击，从而吸引学生的注意力，增强学生的学习主动性与积极性，让学生在学习相关知识的同时，学习鲁智深爱憎分明的特点，获得丰富的情感认知，从而培养学生的核心素养。

四、巧设问题，使用探索式模式进行教学

构建有效的问题情境能够让学生对问题展开更加深入的思考与分析，该种方式既能够增强学生的发散性思维，帮助学生展开思维的创新，同时也能够让学生更好掌握课程中的相关知识。例如，在讲解《赠汪伦》一课的过程中，教师能够向学生提出问题：“你们能够从何处发现李白对汪伦真挚的情感呢？”学生们就能够回答到：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”之后，教师还能够再次提问到：“深千尺是什么意思呢？潭水真的有千尺深吗？”学生就会主动积极地思考，并回答到：“作者使用了夸张与比喻的修辞手法，来表达，虽然桃花潭的水很深，但是还是没有汪伦对我情感深厚。”通过这种修辞方式让抽象的感情变得具体，从而让学生更容易感受、体会到作者想要表达的情感。

五、结语

综上所述，在初中语文的教学过程中，学生核心素养的培养最为关键，是学生在语文课堂学习中不可或缺的内容。比如，培养学生语言构建应用的方式同样也能够在培养学生逻辑思维中获得。教师只有通过逐步的创新与实践，并使得理论联系实际，逐步改变教学方式，才能够为学生的全面发展打下坚实的基础，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]邹子韬.落实初中语文核心素养培养的方法[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2017（5）.

[2]周红艳.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].学周刊，2018.

[3]谢油奎.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略探讨[J].考试周刊，2018（52）：38.