畅游童书世界，品味文学魅力

张行霞

摘 要：英国作家汤玛斯说：“书籍超越了时空的藩篱，它可以把我们从狭窄的目前延伸到过去和未来。”对于孩子来说，知识的积累，人生视野的拓展以及他们心灵和思想的成长都离不开阅读。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。阅读更是一种主动的过程，阅读可以陶冶人们的情操，提升自我修养。

关键词：学会阅读;享受阅读;感悟阅读

作为一名语文教师，怎样引领学生走进文学经典，去解读，去品味，去领悟，激发孩子们的阅读兴趣，我一直摸索着，思忖着。我校结合特色课程，为不同学段的孩子分别推荐了很多不同的适合孩子读的书。旨在通过课程研究，激发学生读整本书的欲望，学会读好整本书的方法，养成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的习惯。因此整本书阅读在我校早早就开始进行了。虽然谈不上有丰富的经验，但也有很多老师的读书方法值得我借鉴。从一年级开始整本书阅读便与我班学生同行，书香伴随学生成长。

一、走好读书活动三步曲，学会阅读整本书

1.通读整本书，培养读书兴趣，让学生乐于阅读

兴趣是学生对活动产生主动性、创造性的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”当学生对某一阅读材料产生兴趣后，就会萌生“一路追问下去”的念头，培养学生强烈的阅读期待，是语文老师能否让学生喜欢读书、持久读书的关键。读一本书时，先让孩子读一读书的前言，从整体上把握这本书的脉络和走向。在师生通读了整个故事后，全班交流说说这本书主要说的是什么，初步形成对这本书的整体印象，使学生乐于读这本书。

新年的脚步还未走远，春天的气息已经飘满校园，在暖暖的初春，我班学生便开始汲取“营养”，在整本书阅读中畅游，在书中受益匪浅。二年级第二学期我班学生一共阅读了6本年级漂流书。分别是《吹小号的天鹅》《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇境》《戴小桥和他的哥们》《鼹鼠的月亮河》《狐狸列那的故事》。这6本书学生在老师的带领下全部看完，有的书是老师读给他们听的，有的书是师生一起读，还有的书是自己读，无论哪一本书学生基本上都看了三遍以上，每一本书学生读得津津有味，手不释卷。尤其是《戴小桥和他的哥们》大部分学生看了五遍，可见，这本书学生是多么的喜欢呀！同时，每读一本书，我都会让学生初步进行口头评价，加上老师制作的新颖、直观、有趣的幻灯片吸引着学生，他们也准备了很多小卡片，卡片中有问题，有想法，有感受，有不懂的地方，虽然只有一词或一句或几句话，但学生在交流中知道了怎样与身边的朋友友好相处，怎样解决问题，怎样关心他人等。虽然每一本书艺术加工稍微夸大了些，但简单易懂，学生读得很有兴趣。《戴小桥和他的哥们》与现在的学校生活十分接近，学生读书好似在看自己的校园生活，趣味盎然！

2.读精彩部分，学习表达方式，让学生善于阅读

教师要给学生充足的时间，自己独立读完整本书，再组织全班交流说说“书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、刺激的……”

我充分利用学校规定的读书时间，每天上午第二节课后便开始给学生声情并茂地朗读《二年级问题多》这本书，虽然书中内容讲的是台湾小学生的学习生活，但与我们的校园生活很接近。学生听得非常认真，时不时还讨论问题，谈自己的想法、观点。特别是学生最感兴趣的章节，我会反复多读几遍，让学生充分发表自己的想法，并鼓励有不同的见解，学生积极性一下子被调动起来，畅所欲言！在阅读中学生也学习了怎样有序地表达，怎样描写人物，怎样将事情叙述清楚，收获不少呢！有些学生还迫不及待地让家长买来这本书，边听我读边看书，那专心程度令我感动。如有我读得不对的地方，他们马上站起来大声地给我纠错，因此我读得更为用心了。

3.活读整本书，学会思考反思，让学生享受阅读

“书读百遍，其义自见。”一本好书，应该常读常新，百读不厌。每次读同样一本书学生都会有不同的感受。学生在一遍又一遍地读完那本书后，我们常常会思考一些问题：“这本书给你留下了什么印象？”或是“读了这本书后，你有什么启发？”每次读完一本书后，我让学生联系生活实际说说自己有什么启示或我知道了些什么，或是在日记中写写自己的感受。这就要求学生跳出一本书来，活读整本书。

我和孩子们一起走进了经典童书，法国人民耳熟能详的世界优秀作品——《狐狸列那的故事》读完后，我们从中充分领悟到了读书的力量，读书的重要性。通过读书，学生的读书热情被充分激发。孩子们从这本书中懂得了许多道理，对狐狸列那这个像中国《西游记》里面的齐天大圣孙悟空一样的主人公产生了极大的兴趣。学生甲曾在日记里写道：这几天我读了一本叫《狐狸列那的故事》，这本书里有杜弗雷斯纳王爷、列那、依桑格兰、田斯兰等等。最让我感到可笑的人物是杜弗雷斯纳王爷，他被狡猾的列那捉弄了好几次。列那还让依桑格兰吃尽了苦头。这说明了列那狡猾、聪明、身手敏捷。这本书让我懂得了许多知识，我以后要多读书，读好书，从书中获得更多知识。学生乙说：今天我把《狐狸列那的故事》这本书读完了。我觉得内容很有趣。列那诡计多端，巧言令色，但它还有其他特点：幽默、乐观、从不屈服、富有反抗精神。我最喜欢的故事是第十五章列那如何跟杜弗雷斯王爷合作，最终把森林中的狼彻底消灭，这充分表现了列那的勇敢和坚持不懈。从这本书，我看到了当生活中遇到困难和挫折时，列那总是能勇敢乐观地面对，它这种笑对人生的态度让我敬佩不已。

二、整本书阅读指导的几种基本课型

指導学生读整本书的主阵地是课堂。因而，教师应把整本书的阅读纳入语文课堂，在教师的组织和指导下，在语文课堂上组织学生对一本书进行阅读、讨论、赏析、探索。

1.推荐阅读型

推荐阅读就是老师把读过的，认为值得与大家分享的作品推荐给同学们阅读。推荐阅读重在一个“荐”字，就是怎么“荐”，以及如何使自己的“荐”让学生能够接受。除了老师可以推荐，学生之间也可以推荐。学生拿出自己喜爱的课外书在小组内进行推荐介绍，这一时段，老师要加强重视指导。接着由各小组推荐代表在班上介绍自己喜欢的书籍，教师要引导学生讲清楚、讲明白。在这一过程中，其他学生可以针对推荐提出自己的疑问。当然，学生由于年龄还小，阅读量还比较少，因此，教师推荐就尤为重要。

从一年级开始到现在，学生已经读了不少书，有年级漂流书如《小猪唏哩呼噜》《吹小号的天鹅》《狐狸列那的故事》《查理和巧克力工厂》《小鹿班比》《我要做个好孩子》等，有班级漂流书《神奇校车》《绕地球跑一圈》《西顿动物》《不一样的卡梅拉》等，还有同学之间互相借阅的图书，无论是精美有趣的绘本，还是感人深思的小故事，无论是中国的故事，还是外国的故事，孩子们都十分喜欢。介于这种读书情况，我给他们上《小狐狸阿权》这本日本著名的经典童书，他们阅读就没有什么困难，阅读起来有兴趣。特别是邱燕老师当堂讲的《去年的树》，给学生留下了深刻的印象，有个别学生一下课，马上翻书阅读《去年的树》。可见，这本书多么值得一读。

2.阅读指导型

这类课主要是通过课堂指导学生如何阅读，教给学生精读、略读、浏览、速读等方法;指導学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新的能力等，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

阅读《鲁滨孙漂流记》，学生读到一半时，我便上了一节“我心目中的他”，指导学生如何读好这本书。教会学生精读自己喜欢的场景应该用什么方法去读，印象就会更加深刻;反复阅读难以忘怀的情节又可以使用什么阅读方法来记忆;不明白或不知道这本书中涉及的历史时间、历史背景、地理知识等，我就叫学生收集相关的资料，并在小组内交流，资料共享;还可以制作小卡片、小词条来帮助学生更好地走近人物，了解人物，我还节选了电影《鲁滨孙漂流记》中的几个小镜头，让学生看看，这都是为阅读这本书后面的内容做好充分的铺垫，目的是让学生更饶有兴趣地读下去。《小鹿班比》《吹小号的天鹅》《我要做个好孩子》《嘭嘭嘭》等都是在学生阅读一段时间后，进行阅读指导，效果非常好。

3.汇报总结型

这类课是在孩子阅读完了一本书之后以各自喜欢的形式汇报自己阅读的收获。主要形式有：组织学生讲述所读书籍的内容;组织故事会;朗诵会;知识竞赛等，提高学生的阅读质量。组织学生交流自己阅读的方法;自己阅读过程中的收获、感悟或困惑;也可对书中的人物及写法进行评点;还可把读过的内容，在小组内自编成小品、课本剧等形式进行表演。

我上了一节《小猪唏哩呼噜》的《读书交流会》。在课堂上学生表现得非常积极、踊跃，纷纷发表自己的见解，提出自己的疑惑，在交流中学习了小动物小猪唏哩呼噜的好品质。如：“说说自己眼中的唏哩呼噜。”“唏哩呼噜是一只怎样的小猪？”学生讲，教师板书：正直善良、机智勇敢、懂事能干。学生对书中的主人公唏哩呼噜进行评价，大胆地表达自己的阅读感受，学生畅所欲言。

整本书阅读确实是一种能给学生带来无限乐趣的活动，同时也是他们获取知识、开阔眼界的一种学习方式。从小就培养学生的整本书阅读习惯，对他们的一生将是一笔不可估量的财富，更能让学生插上想象的翅膀，让他们飞得更高、更远！

总而言之，培养学生读好书、好读书、读书好的好习惯，并非一朝一夕之事，这与老师的引导，学生持之以恒的坚持、不懈的努力，家长的默契配合是分不开的。只有让整本书阅读成为学生的良师益友，成为学生的一种快乐、一种乐趣，这样才能使学生心灵更充实，心情更愉悦！

静看花开花落，润物细无声！

参考文献：

[1]张玉新.整本书阅读教学观察[J].中国教师，2019（3）.

[2]何亚涛.小学生个性化阅读指导策略[J].小学教学参考，2015（9）.