浅谈班级管理中的几点体会

曾玉华

摘 要 俗话说：“送人玫瑰，手有余香”，如果借用这一精典词眼去诠释班主任这一平凡而又特殊的工作，是再恰当不过了。班主任工作需要我们从事者在工作时用心浇灌、用真情心投入，让自己所教的学生在母爱般的温暖中健康成长。让那幽幽“玫瑰的余香”伴随着学生去努力实现自己的梦想，去坚定而自信的走完他们的漫漫人生。

关键词 班主任;习惯的养成;管理制度

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0058-01

一个良好的习惯，能使人受益終生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。所以我认为培养良好的习惯，也是教育工作中的重要任务。在平时的工作中我十分注重学生习惯的培养。在学习和生活中，我要求学生书写认真工整，还要求值日生捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。下面是本人担任班主任十多年来在班级管理过程中摸索出来的一些微不足道的经验和几点意见。

一、重视学生良好习惯的培养

在课堂上我提示他们认真听讲，培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。我要求学生大考小测后，要认真总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。我请家长配合，督促他们按时作息、饮食，帮助他们养成良好的生活习惯。

二、制定班级管理制度

班规、班风、班纪是一个班集体的重要组成部分，起到了管理、约束学生的作用。班主任要组织学生民主选出班干部，并加以培养，协助班主任处理一些班级琐碎事务、管理和督促学生。班主任要召开班会，让学生自己写班级制度，经过综合分析整理成合理的班级制度，因为是大家自己的意见，所以能促使学生自觉遵守。班干部起到带头作用，带领大家学习，有利于形成良好的班级氛围，促使大家团结友爱。

三、班主任批评要讲究策略

批评是思想教育的一种重要手段，正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。著名的教育家马卡连柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”

四、班主任要善于发现每个学生的閃光点，进行赏识教育

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。在我看来，赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱的需求。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒;相反的批评教育的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸大，使学生自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好学生应该得到赏识，所有的学生都需要。孩子是脆弱的，敏感的，适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！

五、与家长密切配合，齐抓共管，共同教育孩子

孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力;绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。因此我非常注意与家长的联系沟通，及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。我认为家长应根据孩子的身心特点，配合学校和老师教育好孩子。（1）促使孩子养成良好的生活和学习习惯。（2）多给孩子创设锻炼的机会。（3）多与老师和孩子沟通。十年树木，百年树人，教育孩子不是一朝一夕的事。身为父母要以身作则，用律己正己的思想行为来影响孩子、鼓励孩子，成为孩子的良师益友;还要充分尊重孩子，学会循循善诱，讲究方式方法，提高孩子的自信心和上进心。既要关注孩子的学习成绩，更要关心孩子的心理需要，积极配合学校和老师教育孩子，这样孩子们才能健康快乐地成长。 多赞扬孩子的有点。每一个孩子的身上都有优缺点，不能夸大其词孩子的缺点，孩子如果总是生活在打击声中，孩子的自信心会大大的减少，这样很不利于孩子的成长。要多鼓励孩子尝试新鲜的事物，以便与将来更好的适应社会大环境。我的工作得到了所有家长的认可和支持，这对班级发展是一个有力的推动。

总之，我觉得班级管理就像面对一盆美丽的花，我们只有持续地关注，合理地浇水、施肥、培育，这盆漂亮的花才能开得更艳丽，释放的馨香才能更悠远、更绵长。班级管理工作是一项复杂的工作，我们要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

参考文献：

[1]万薇.初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究[J].课程教育研究，2017（25）：196-197.