游戏在小学数学教学中的应用研究

宫相雪

摘 要：新课程的改革让小学数学教师的教学摆脱了传统的讲解式教学模式，开启了以学生为主体的教学新篇章。在教师不断寻求新的教学方式的过程中，游戏以其特有的教育价值引起了他们的注意力。教师开始将游戏引入自己的教学课堂中，也因此取得了不错的成效。基于此，围绕游戏在小学数学教学中的应用展开论述。

关键词：游戏;数学教学;小学

卡罗琳曾经说过这样一句话：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。因而小学数学教师将游戏运用在自己的教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，进而提高自己的教学效率。但这些都是建立在教师对游戏合理运用的基础上的，教师也因此必须对游戏的运用进行深入探究。接下来笔者将从以下三方面进行介绍。

一、通过游戏合理导入新课

新课导入环节是教师课堂教学的起点，一个好的导入方式可以帮助学生快速地进入学习的状态。在传统的新课导入环节中，教师一般会采用总结的话语来引导回顾旧知识，引出新知识。其所产生的弊端是知识点的衔接并不紧密，无法起到很好的导入效果。这时教师就可以利用游戏来进行新课的导入，在阐明知识背景的同时激发学生的学习兴趣。

例如：“小手艺展示——分数乘法”这一节的内容就是建立在学生对整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法等知识有所掌握的基础上，因而笔者在进行教学的时候，首先就利用游戏让学生在对旧知识的回顾中展开新知识的教学。笔者利用多媒体向学生展示了Flash小游戏：皮皮猴自告奋勇地要去帮妈妈买鸡蛋，可是他一不小心迷路了。这时一个白胡子老爷爷出现了，并给他出了一道题：假如一个鸡蛋■元，那么六个鸡蛋多少钱呢？白胡子老爷爷告诉他，他每列出一种算式，就会距离商店更近一步，而当他计算错误的时候，就会离超市远一步。第一种算法是将分数转化为小数，第二种算法是采用分数加法，第三种算法是采用分数乘法。这时学生就可以在游戏的推动中从旧知识自然地延伸到新知识的学习中。

二、通过游戏吸引学生注意

传统的教学形式是单一的，这使得本就抽象的数学知识在学生眼中更显枯燥乏味，再加上学生活泼好动的性格特征，他们无法很好地将注意力一直集中在教师的教学课堂中。这时教师就可以在课堂中进行游戏的穿插，以此来吸引学生的注意力。

例如：在进行“体检中的百分数”这一节内容的教学中，笔者需要让学生掌握以下三点知识：一是可以正确地进行百分数的读写;二是能够进行百分数与小数、分数的互相转化;三是解决一个数是另一个数百分之几的问题。这时笔者就为学生引入关卡式的游戏，学生只有掌握了通过的诀窍也就是应学的知识点后，才可以顺利地攻破每一个关卡。笔者为学生设置的游戏情境是：美丽的白雪公主被恶龙囚禁在了魔法城堡中，你们只有通过层层关卡的设置才能够顺利抵达城堡并解救白雪公主。来吧，同学们，开启你们的勇者之路吧。然后笔者为学生设置的第一个关卡是通过正确读写百分数来获得战斗武器，第二个关卡是通过百分数与小数和分数的相互转化来获得地图，第三个关卡是通过解决一个数是另一个数的百分之几来对恶龙进行攻击。这个游戏笔者是以多媒体的形式展现给学生的，生动形象的画面和挑战的刺激会让学生将注意力都集中在笔者对通关诀窍的讲解中，笔者也因此取得了不错的教学成果。

三、通过游戏巩固所学知识

课堂时间的有限性导致了学生在课堂上对知识的掌握度不够。为了将学生学到的知识转化为属于他们自己的知识，教师需要为学生布置一定的作业，从而让他们在练习中进行知識的巩固。但传统纸质形式的作业并不符合学生的性格特征，他们也因此对教师布置的作业敷衍以待。这时教师就可以利用游戏来让学生自愿完成巩固知识的任务。

例如：笔者每次都会以课堂上所呈现的游戏背景为基础来为学生进行作业的设计，这时在课堂上意犹未尽的学生就能够积极主动地投入到作业中去，从而对自己在课堂上所学的知识进行巩固。如在“小手艺展示——分数乘法”课后作业的设计中，笔者就延续了课堂的迷路情节，虽然皮皮猴顺利地买到鸡蛋并回到了家，但通过这件事，他觉得自己需要对方向感进行训练，接下来同学们一起去方向学院进行学习吧。然后笔者将所设计的游戏上传到教育网络平台，让学生以玩游戏的形式来进行知识的巩固。笔者在“体检中的百分数”课后作业的设计中也是如此，让学生去魔法学院进行后续的学习。这样一来，学生做作业的过程就是玩游戏的过程，他们也因此积极地进行知识的巩固。

综上所述，游戏在小学数学的教学中发挥着极为重要的作用。教师不管是导入新课中吸引学生注意还是让学生巩固所学知识，通过游戏都可以取得显著的效果。因此，在小学数学的教学中，教师要想提高自己的教学质量，就必须将游戏与自己的教学活动相融合，从而让学生在快乐中进行数学知识的学习和巩固。

参考文献：

[1]马爱启.教育游戏理论在小学数学教学中的应用研究[N].科学导报，2016-12-27（B03）.

[2]赖丽华.游戏教学在小学数学中的应用[J].课程教育研究，2016（36）：106.