新课改下农村小学数学教学的困惑及思考

马海强

摘 要：数学与人类生活密切相关，对人类发展有着巨大贡献。随着新课改实施的不断深入，数学教学逐渐成为小学教学的主体。小学教学是小学生的启蒙教育，对小学生德、智、体、美诸方面发展具有不可或缺的作用。数学教学有利于激发小学生的思考能力和潜在的学习能力，活跃思维运转，培养小学生创新意识、务实的态度和思辨能力。然而现阶段，我国农村小学数学教学中存在诸多困惑，阻碍了数学教学的进展。

关键词：农村;小学数学;困惑与思考

数学教学是小学教育的重点和难点，小学数学的教学理念、教学效果对小学生在以后的学习、工作有着很大的影响。因此，在新课改教学下，应当加大对数学教学的力度，打好小学生数学基础，激发数学学习的兴趣，提高小学教学的有效性。我国农村教学环境得到了很大的改观，取得了一定的教学进步和教学成就。但与城镇教学相比，仍存在一定的差距和不足。开展农村小学数学教学存在哪些困惑？如何提高小学数学教学的有效性，推动农村教学质量的提升？笔者结合多年来的教学经验，浅谈了新课改背景下，我国农村小学数学教学存在的困惑及其相关思考。

一、农村小学数学教学现状

农村教学是我国教育事业的重要组成部分，也是影响我国教育发展的重要因素。然而现阶段我国农村小学教学有待提高。教师教学理念守旧，容易走上教学误区，造成教学困惑。再加上小学生意志力薄弱，缺乏良好的自我控制能力和学习能力，学习基础较差，对学习积极性不高，注意力容易转移，造成教与学环节的严重脱节。我国农村教学经费短缺，教师待遇低下，教学任务繁重，导致农村学校留不住优秀的教育人才，造成教師资源短缺，教师队伍老化。传统的“机械式”“灌输式”教学模式仍占主导地位，烦琐的数学理论、抽象的数学公式演变推导等容易使学生产生逃避、厌烦的教学兴趣。另外，与城镇教学相比，基础教学设施落后，农村教学条件、教学环境在一定程度上造成了教学困惑。

二、新课改下农村小学数学教学的困惑及思考

1.落实“双基”中的困惑

双基教学是适应我国教育发展规律的科学理论，是提高学生数学能力的有效途径。“双基”在基础知识的教学中，更注重于提高小学生数学能力，培养数学思想。“双基”教学是指在教学活动中，重视基础知识、基本技能的教学，将基础知识和基本技能作为小学教学内容核心的课程理论。双基教学是新课改的中心主题，对课程实践发展具有重要影响。然而许多教师在落实“双基”教学往往有这样的疑惑和困惑，实施“双基”会不会影响到基础知识教学？能不能确切保证教学任务的完成？教师应当不断更新自己的教学理念，结合我国经济发展对教学发展实际的需求，走出“双基”中困惑。

2.角色定位的困惑

教师对教学成败具有不可忽视的影响，良好的数学老师可以有效地组织教学活动，使用科学的教学方法引导学生思考、学习，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性，完成教学任务，起到事半功倍的教学效果。然而教师在教学中准确定位角色，是教学活动中的一个难点。新课程教学理念要求教师在教学中，要充分把握好自身的引导、组织、合作、参与的角色，正确地实行角色定位，充分发挥教师的作用，提高教学有效性。因此，在小学数学教学中，教师应当加强对角色定位的认知，合理进行角色转变。比如说在分数乘法教学中，教师应当扮演引导者的角色，将学生引导到分数乘法运算法则的探究中来，让学生全面感知和理解分数乘法运算法则产生的根源和每一个推导步骤，做到运用自如，灵活表现。

3.开展探究活动中的困惑

探究活动教学是新课程教学的要求，也是培养小学生创新意识、探索精神，提高小学生思维能力、逻辑能力的重要途径。探究教学要求充分发挥学生的教学主体地位，用实用的事例和有效的问题，激发学生思考，在教师的指导引领下，以讨论交流的形式解决问题，获得知识的教学方法。然而探究式学习是教学活动中最难开展实施的教学活动，存在一些问题和困惑。比如说，在教学中，小学生学习能力低下，注意力容易转移，学习热情和积极性不高，不能自主完成相应的教学任务。小学生自控能力低下，容易造成教学秩序、教学环境混乱，在一定程度上影响教学质量。因此，教师应当充分发挥引导、组织作用，有序地组织学生开展探究式学习、自主学习模式。

4.教学方法的困惑

教学方法是实现教学目标、完成教学任务的重要保证。在教学利用高科技教学设备，设置恰当的教学情景，有利于创建良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。但是，数学教学讲究逻辑思维的有序教学，要求学生充分掌握教学步骤的一步一步推导演变。教学是不是要使用多媒体等信息技术呢？怎样才能合理有效地使用信息技术？使很多教师产生困惑。又比如，使用提问的教学手段，可以启发小学生思考。但是，提问教学会使小学生过于紧张害怕，在教学中注意力全部集中在老师将要提问的问题上，不利于教学活动的进展，甚至产生害怕、逃避等教学现状。在教学中，教师应当基于小学生的心理和教学现状，加强对教学方法的探究和交流，不断引进科学的教学方法，促进我国农村教学事业的发展。

参考文献：

[1]段洪义.让小学数学与学生的生活经验成为教学的“伴侣”[J].科学大众，2007（6）.

[2]程昌君.新课程数学教学中教师角色的定位[J].新课程（教研），2011（7）.