开展多元化教学，提高小学作文入门教学的质量

王小玲

摘 要：众所周知，小学语文教学中的两大板块分别是作文和阅读。其中，作文在小学语文教学中占据很重要的位置，既是教学重点也是难点。鉴于此，教师如何提升小学语文作文教学质量，是每一名小学语文教师都要思考的问题。从小学作文入手，对如何开展多元化教学提高小学作文入门教学质量进行了探究，希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：小學语文;作文;多元化

在小学语文作文教学过程中，如何提高小学语文作文教学质量，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。在实际教学中，我们可以从巧用多媒体技术，基于课外阅读，创设游戏情境这几方面提高小学语文作文教学质量。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、巧用多媒体技术，提高小学语文作文教学质量

在小学语文作文教学中，部分教师受传统教学的影响，还采用借助工具和黑板为学生进行“填鸭式”教学，时间一长，学生就会产生一种抵触心理，甚至有的学生还会对作文产生厌烦心理。鉴于此，小学语文教师在教学时，可以借助多媒体为学生呈现出一些场景，引导学生根据多媒体技术中的画面进行写作。例如在教学《七色花》一课时，为了启发学生想象力，以及培养学生乐意关心帮助有困难的人。上课之初，我为学生播放了一些老奶奶过马路、公交车上小学生给老人让座的画面，引导学生根据这些画面写一段100字的作文，随着课件的播放学生的注意力立刻被眼前的画面所吸引，在这些画面播放完毕后，学生用自己稚嫩的小手写道：在阳光明媚的星期日，我和妈妈一起出门去超市买东西，在回来的路上我和妈妈坐公交车时，看到一位老爷爷走上来，我将老爷爷扶到我的位置上，让他坐下。老爷爷和车上的叔叔、阿姨都对我赞不绝口。还有的学生写道：“在一次放学坐公交车时，一位腿脚不便，白发苍苍的老人走上来。这时车上的座位已经坐满了人，老爷爷就站在我的身边，我想：老爷爷腿脚不便，我应该把座位让给他，于是我和老爷爷说：‘爷爷你坐我的位置吧。老爷爷说：谢谢你小朋友。”这样的教学设计，不仅培养了小学生的写作水平，还向他们渗透了我们中华民族优良的美德。

二、基于课外阅读，提高小学语文作文教学质量

在小学语文教学过程中，课外阅读也是语文教学中的一个环节。因为，课外阅读不仅可以激发学生的写作兴趣，还能培养小学生语文作文的写作能力。基于此，教师应注重学生课外阅读的教学，使小学生通过课外阅读积累社会经验，积累写作素材，从而提高小学语文作文教学质量。

例如，在教学《田忌赛马》一文前，我为学生布置了一个课前作业，如：“让学生通过各种途径收集《战国策》一些事情。”等到正式教《田忌赛马》这一章节，我就之前布置的问题让学生进行回答，小张说：“战国策是古代一部史学名著。”小孙说：“战国策是刘向编订的。”小郑说：“战国策是讲述战国时期各个国家之间的书籍。”听到学生们你一言我一语地说着，我说：“同学们，今天我们以《我的战国时期》为题写一篇作文。这样的教学设计不仅使学生的视野更加开阔，还增加了他们对新鲜事物的理解能力，进而提高了小学语文作文教学质量。

三、创设游戏情境，提高小学语文作文教学质量

在传统的小学语文作文教学过程中，部分教师只是将作文的方法和技巧写成板书，然后让学生进行笔记抄写。但对于小学阶段的学生来说，他们正处于好奇心萌发的阶段，注意力十分容易被感兴趣的事物吸引。鉴于此，教师可以根据学生的心理特征，选取适合他们的教学方法，其中游戏就是一种很好的教学方法，游戏带有趣味性和竞赛性，既符合学生的心理特点，又能将他们的积极性调动起来。最后，教师可以设计一些与作文有关的游戏，最后让学生用文字记录游戏的整个过程。

例如，我在教学跑步作文时，为了使学生能有写作思路。上课之初，我并未急于给他们讲解作文的技巧和方法，而是使用了这样的一个引子，如：“同学们，我们做个游戏。”随着我的讲解，学生七嘴八舌地说着，此时，小孙积极地站起来说：“老师，什么游戏。”听到小孙的问题，我说：“跑步。”我一边说着，一边组织班级的学生到操场上。接着，我将学生分成了几个学习小组，并让各小组派出一名学生出来进行第一轮比赛。我话音刚落，各小组的学生已经全部准备好了。在我的一声哨响之下，第一轮参赛的学生都跑了出去，B组的小菲跑得最快，小菲组内的其他成员纷纷为小菲欢呼。紧接着，我大声喊道停并微笑着说：“今天我们根据跑步的这个过程进行写作。”这样的教学设计，不仅为学生营造了轻松和谐的作文学习氛围，还激发了学生对小学语文作文的兴趣。

总之，作为一名合格的小学语文教师，我们应不断增强自己的教学能力和教学素质，通过有效的途径寻找合理的教学方式优化教学质量，从而提高小学语文作文教学质量。

参考文献：

[1]金永萍.提升小学语文作文教学质量之我见[J].课程教育研究，2017（38）.

[2]周义兰.浅谈小学语文作文教学[J].亚太教育，2016（26）.