网络研修促进优秀教师专业发展的实证研究

郭中宇

摘 要：以现代网络技术为依托，构建网络信息交流平台，实现对教师在教学过程、教学资源、教学评价、教学反思等方面的资源交流与共享。阜南县教师在县委县政府的大力支持下，在课题组全体成员的积极探索下，通过网络学习、培训及网络教研等手段交流教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高综合素质进而促进教师的全面发展。

关键词：网络研修;优秀教师;专业发展

网络研修是集网络信息技术与教育教学理论、学科知识融为一体的新型教育模式，是短时间内提高教师教学技能、提高教师素养的有效途径。它以现代信息技术为手段，帮助教师实现专业发展为宗旨，通过开发和利用互联网的优质教育资源，构建网络信息环境，实现教师在教学资源交流与共享，使教师在理论学习的指导下，进行反思，利用教学实践实现专业化成长。

一、阜南县教师参与网络研修的实证调研

阜南县教育局根据上级主管部门的安排，组织教师参与了包括国培、全员培训、信息技术能力培训等多种形式的网络研修项目。以2017—2018学年度阜阳市小学教师远程培训项目为例，该项目从2018年2月7日启动，截止2018年5月15日，该项目学习顺利结束，阜南县共计开设27个班，涵盖语数英音体美及综合等多个学科，参训成员3574人，上线3574人，参训率100%，合格人数3572人，合格率99.94%，本次培训，各类研修成果也取得大丰收：参训人员共提交研修作业3469份;提交教学设计5523篇;撰写研修日志4316篇;参与论坛研讨主题帖达7985次，回复贴33415次。

培训进入中后期时，平台发布了无记名调查问卷，通过对提交的1800份问卷进行分析，97.14%的学员认为参加本次远程培训是非常满意或很满意，其中59.1%的学员认为非常满意，37.96%的学员认为是很满意;本次培训的课程内容得到了98.48%的学员认可;98.04%的学员对平台功能设计的科学与合理性觉得非常满意或很满意。这些都说明此次培训在各个方面均获得了绝大多数学员的认可。2017—2018年，阜南县教师参与各类网络研修达近2万人次，其中中小学教师参加国培网络研修3001人次，校园长培训530人次，全员远程培训8745人次，信息技术能力应用提升培训6456人次。网络研修这种新的学习形式通过运用科技手段，极大提升了城乡教师的专业素养。

二、网络研修特点

第一，网络研修改变了传统的教研方式。传统教研模式是在特定的场合和特定的时间由特定教师参与，受到时间、地点和人数等诸多因素的限制。网络研修突破了时间与空间的限制，拓展了研修的范围，扩大了研修的规模，提高了研修的效率。让教师可以“足不出户”参与教研活动，实现教学相长。

第二，网络研修拓宽了学习交流范围。虚拟的网络平台，来自全国各地的教师都可以聚集在一起，共同探讨教学活动中出现的问题。可以通过留言、在线交流，或发表言论阐述不同的看法等。教师无需使用真实姓名，坦诚地进行教学业务交流，通过专家对教学活动的诊断和把脉，为教学中遇到问题的教师出谋划策，提供可操作建议。

第三，网络研修使教学活动学习交流更加深入细致。学校每周一次的教研组会议上会对在教学中遇到的问题进行面对面的研讨，受时间限制，交流不够充分，通过网络平台对于问题的思考更充分，将较成熟的想法与同伴交流，使问题研究深入，有利于教师成熟与成长。

第四，促进教师坦诚地学习交流。当我们的老师面对面地研讨时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心里的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌地发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力得到真正的提高。

三、网络研修对阜南县优秀教师专业化发展的重要作用

（一）网络研修促人反思，提高创新能力

网络研修促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习和工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，通过教研博客，老师发表自己的教学感想、教案、案例等与大家交流研讨，群策群力，从而实现了教学资源的共享。

（二）网络研修增强教师的教研能力

网络研修进入名师工作坊，可以查阅到优秀的教学案例、教育教学论文、学情调类文章，使自己的教育教学等各方面深受启发，大大提高了自己的水平。在网络环境中充分利用“网络研修平台”，发表教研文章和论坛交流，通过网络研修促进教师专业发展案例写作，教学后记，问题诊断课例研讨等方式，提高网络研修水平，达到经验共享和交流促进的作用，总结出有价值的教学经验或问题的解决办法，促进教师的快速成长。

（三）网络研修促进了教师专业知识的积累

新課改理念的深入，新的形势要求教师要坚持传统的备课、上课、听课、评课、辅导、考试等基本的教学过程，还要学习新知识、新教育理念，不断充实自己、更新自己，才能满足高速发展的社会对人才的需要，网络研修为教师的学习和知识的积累提供了更为广阔的空间和资源，教师借助这个平台，按照自己的专业搜集大量的相关教学案例、教学设计、视频课件等，保证教学质量也提升了自己的专业水平。

（四）网络研修提高了教师的专业素养

新课改的主导思想是要还课堂于学生，让学生成为课堂真正的主人，而教师的角色要从传统的讲授变为引导、引领，要做学习型、研究型的教师，在平时的教学实践中要不断地反思、不断总结，借助网络研修，探讨教学中遇到的问题，分享优秀的教学设计、教学反思等，在展示自我、参与交流时，促进教师反思能力的提高和良好习惯的形成。

参考文献：

黄建辉.特级教师工作坊：一种有效的教师专业发展模式[J].教学与管理，2013（10）.