通过单元教学集体备课提升教师专业素养

张俊英

摘 要：在新课程改革核心的教学教研模式推进中，集体备课是提高课堂教学，促进青年教师成长的重要手段，集体备课能够有效利用集体智慧，将每一位老师的教学经验和教学思考集中起来，集体备课有利于讨论和挖掘每一个知识点及其背景知识，集体备课有利于开发课程资源，拓展课堂教学的内容，集体备课能够发挥大家的智慧，找到最好的课堂教学模式，单元集体备课，还能够有效促进青年教师的快速成长。对于提高青年教师专业需要加速教师成长有着重要的作用。

关键词：集体备课;单元教学;教师成长

集体备课在教学中就是将教师的智慧集中起来，共同研读教学大纲和教材内容，认真分析教材，运用集体智慧分析教学计划，研究教学中学生的学习情况，根据学生的实际情况和教学的要求，制定具体的教学措施，集体备课的重点是在备课过程中，实现教师知识和方法的共享，实现教师经验的共享，这一过程能够有效提升教师的课堂教学效率，也能够有效促进青年教师的快速成长。小学数学教师可以利用互联网进行网络集体备课，本文主要探讨如何通过小学数学单元集体备课来促进教师的成长。

一、集体备课能够促进教师课程资源的利用能力

如何在众多的课程资源中找出适合课堂教学中使用的课程资源，在课堂教学中进行整合应用，是当前小学数学教师成长中所需要面对的一个新的问题。我们在教学实践中常常可以看到老师找到的课程资源不能有效地整合和舍弃，过多的课程资源，反而造成教师在课堂教学和课程设计中的困惑和问题，通过集体备课，可以将教师的智慧发挥到最大，就是可以在集体备课中通过讨论和研究，将有用的课程资源整合的课堂教学中去，集体备课可以实现老师智慧经验和教学能力，教学技术的共享，可以发挥集体的力量，充分利用每一个教师在集体备课中的创造性，讨论教师在课堂教学中实施课堂教学的具体措施和教学手段，从而实现通过集体备课，提高课堂教学，促进教师成长的目的。小学数学单元集体备课，可以先组织部分教师作为主备人，研读教学内容，根据新课程标准的要求，探讨本节课内容中所需要达到的三维目标。其他老师对主备人的备课意见进行深入的讨论，根据自己的经验提出改进意见，这个过程就是教师智慧和经验的交流，充分利用这一过程能够有效促进教师的成长，主备人在这过程中可以看到自己备课过程中的不足，其他教师也可以从主备人的备课思路中获取新的经验。

二、集体备课能够促进老师改进教学方法

小学数学知识对于老师来讲，内容非常简单，思维容易判断，但如何将这种简单的思维和逻辑推理能力教给学生，如何将教学过程变得更加有效，则需要广大教师进行深入的探讨。教师如果在教学中不采用恰当的教学方法，很容易导致教学中学生对数学失去兴趣，从而严重影响数学教育学的效果。因此，为了实现更好的数学课堂教学，每一位老师都对自己在教学中的教学措施进行了反复的思考，并最终形成了行之有效的教学方法。集体备课，教师不光进行教学内容的探讨，更重要的则是将教学中所要使用的教学方法在集体备课过程中进行探讨，就是通过交流和探讨，在教学中所采用的教学方法，可以有效提高课堂教学效率，集体备课能够有效促进教师分享经验，并学习他人有效的教学方法。可以说，集体备课将教师所有的办法和措施结合起来，进行集体的学习和探讨，然后采取最恰当的教学办法。这过程可以大大缩短教师的成长过程，能够有效提高教师的专业素养。

三、集体备课，能够有效提高教师的专业技能

教师的专业技能就是教师的教学基本功，以及教师对于课程资源的开发和应用的能力，以及教学评价和学习评价的能力。如何整合和利用这些课程资源，进行有效的课堂教学，还需要老师进行大胆的探索和进一步研究，集体备课可以大大缩短教师进行课程资源整合的过程和节约教师的时间，教师可以将更多的时间和精力投入如何组织和设计具体课堂教学的过程中，集体备课还可以促进教师学会正确的教学评价和学习评价，教学评价对于学生的成长就有重大的意义，然而，如何进行教学评价，并不是每一个老师生来具有的能力，部分教师特别是青年教师对语言教学中学生的水平和能力并不能准确把握。通过集体备课，教师可以更加清晰地了解每一个知识点，应该達到的教学效果和学生所能达到的学习效果，从而实现教师在教学中根据学生的实际成长水平，进行准确的教学评价和学习评价，从而达到应用正确的教学评价来提高学生的学习兴趣和提高学生的学习效率的教学目的。

总之，在教师成长过程中，研读教材能力、整合课程资源、提高教学技能都需要不断努力和提高，集体备课能够有效促进教师分享经验，并学习他人有效的教学方法。集体备课可以提高教师把握教学重点和难点的能力，集体备课可以有效提高教师选择正确的教学方法，可以有效促进教师对于自己的教学方法和教学措施进行及时的改进，促进教师的成长。

参考文献：

[1]胡佐云.关于小学数学集体备课的思考和建议[J].聚焦新课程，2008（6）.

[2]卢卫芳.小学数学集体备课的几种有效模式[J].教学与管理，2008，5（15）.