新课改条件下化学教学的创新与实验创新

王爱宁

摘 要：素质教育对高中化学教学提出了更高的要求，即高中化学教学要在坚持以生为本的基础上，从多个角度引导学生进行学习，从而达到理想的教学效果。实验教学是高中化学的重中之重，为此，以实验教学为基本切入点，结合人教版高中化学实例，具体分析怎样优化高中化学教学，旨在提升高中化学教学成效，培养学生的创新思维。

关键词：高中化学;创新;实验创新

创新是一个国家和民族长远发展的重要源泉，高中阶段的学生具备了一定的认知水平和接受能力，创新能力的培养是高中阶段学生教育的关键。而培养学生创新能力的基础是让学生积极创新、勇于尝试。在传统的高中化学教学中，教师是课堂教学的主体力量，在具体教学的时候会根据自己的理解来将化学知识传授给学生，没有关注学生的学习状态，使得学生的学习比较被动，学习效果不理想，也无法让学生积极参与到实验教学中，更无法培养学生的创新能力。针对这个问题，文章结合人教版高中化学教学内容，就如何实现高中化学教学创新进行策略分析。

一、新课改条件下化学教学创新的研究背景

1.创新教育的发展要求

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本导向的教育，在经济全球化的深化发展下创新能力的培养成为各个教育人员需要思考和解决的问题。通过培养学生的创新能力能够更好地发挥出学生在社会发展中的作用。

2.化学实验是培养学生创新能力的重要途径

高中化学是一门以实验为基础的学科，高中化学实验是化学学科的核心，通过有效的化学实验教学能够帮助学生更好地掌握化学知识、化学规律、化学知识，提升学生化学学习的综合能力。

3.需要提升教师素质

教师是课堂教学的主体力量，在创新教育的深化发展下教师要积极转变以往的发展理念，结合时代发展需要来提升教育能力，在教学的过程中注重关注学生创新能力的培养。

4.创新能力的培养需要将传统化学实验转变为探究实验

创新能力的培养需要引导学生形成主体意识和自主精神。为了能够达到这一发展目的，在高中化学教学的时候教师要将传统的实验教学方式转变为一种探究教学。通过有效的化学实验能将抽象的化学知识形象生动地展现在学生面前，聚合学生的学习思维，鼓励学生能够在学习的时候多提问、多质疑，从而达到理想的化学学习效果。

二、当前高中化学课堂教学存在的问题

1.教学方式不科学，忽视对学生主体地位的关注

高中化学是一门典型的自然学科，知识结构复杂、知识点多样，想要学习好高中化学需要学生在头脑中打造出完善的知识体系。在高中化学教学的时候教师需要结合学生的学习特点为其选择适合的教学方式，但是从当前发展实际情况来看，在高中化学教学中教师是课堂教学的主体力量，在具体教学中忽视了对学生学习主体地位的关注。

2.注重课堂教学，忽视实验教学

受实验条件和应试考试压力的影响，在高中化学教学中普遍存在忽视实验教学的现象，即在具体教学中教师片面地向学生传输化学知识，忽视对实验的关注，使得学生无法将所学的化学知识充分运用到实际生活中。

3.学生学习积极性不高，缺乏学习动机

高中化学知识具有抽象性和枯燥性的特点，加上在具体教学中教师没有选择适合的教学方式，使得学生无法以良好的状态投入课堂学习中，学习效果不理想。

三、高中化学实验课中的创新思维教学策略

1.打造科学和谐的民主课堂

在课堂教学中培养学生的创新能力要注重让学生积极创新，勇于尝试，打破教师是课堂教学主体的发展局面。在教学的过程中，教师要调动一切积极因素来为创设一个和谐民主的学习课堂。一方面，营造和谐平等的师生关系。在素质教育深化发展的今天需要教师和学生形成和谐的发展关系，在课下教师要利用一切可能和学生进行交流，充分凸显出学生学习的主体地位。在化学教学中教师需要充分发挥出学生学习的课堂主体地位。另一方面，营造和谐的课堂讨论氛围。在化学课堂教学的时候教师需要为学生营造轻松的学习氛围。在人教版高中化学“气体摩尔体积”学习的时候，基于这节课的教学难点是：在相同状态下为什么1mol不同的固体和液体物质体积不同，而气态物质的体积却几乎相同？为了帮助学生理解和掌握这部分抽象的知识，教师拿出准备好的乒乓球，对学生说：“现在我们用篮球和乒乓球分别代表不同的微粒。首先大家告诉我四个乒乓球放一起体积大，还是八个乒乓球放一起体积大？”答案显而易见。在学生思考的情况下教师提问：“同学们，现在抬头看看教室的八个角，如果我们将八个乒乓球分别放在八个角上，然后再将八个篮球分别放在八个角上，你们认为会对教室的体积有无影响呢？”一个形象的比喻将学生不熟悉的、抽象的知识进行了直观的描述，学生在轻松愉快的氛围中，自主地理解、接受新知识。再比如学习“化学实验基本方式”内容的时候，基于这节课对学生之后的化学学习有着十分重要的作用，在具体教学中教师不能局限在理论知识的讲解，而是需要通过设计一个化学实验来引导学生放松学习心情，为学生接下来的学习奠定良好基础。

2.重视学生对实验原理的描述

高中化学实验教学不能停留在对实验现象的观察上，而是需要借助实验来帮助学生更好地理解化学原理知识，强化学生对化学知识的理解和认识。高中化学实验想要提升教学效果，在具体教学的时候需要突破以往的束缚，比如在学习人教版高中化学“气密性检查”实验的时候，实验操作会涉及多种类型器械，在组装好实验仪器之后将导管一端放入到水中，应用酒精灯来对试管进行加热处理，在完成这项操作之后如果导管口連续冒出气泡则是说明气密性良好，这个时候可以用手捂住导管代替酒精灯来进行加热处理;而如果试管口连续冒出气泡，则是说明气密性良好。通过一系列实验操作能够帮助学生更好地理解实验原理，使得学生在开展实验学习的时候能够有章可依，达到理想的学习

效果。

3.将化学实验教学和学生实际生活进行联系

兴趣是学生学习的最好老师，也是培养学生创新思维能力的关键。化学教学和学生的实际生活存在密切的关联。为此，在高中化学教学中教师要注重将化学教学和学生的实际生活结合在一起。比如在学习人教版高中化学“生活中两种常见的有机物”内容的时候，教师可以帮助学生安排一项课外实验作业：家中的炒菜锅用久了锅底经常会有一圈白色的物质产生，学生可应用白醋对其进行清理，并将清理结果记录下来。在教师的引导下学生尝试应用白醋来清洗菜锅，并在操作的过程中充分激发了自己对化学的学习兴趣。

在高中化学教学的过程中教师可以通过应用具有趣味的家庭实验来充分激发学生数学学习积极性，引导学生自主学习。在学习人教版高中化学“醋酸”的相关知识之后，为了证明“醋酸”的酸性比“碳酸”强，教师可以引导学生用食醋处理水垢，通过这种简单的操作方式能够让学生掌握更多的化学知识，学会自主学习。

4.引导学生自主设计化学实验

在高中化学学习的时候学生自主动手操作实验往往要比在教师的指导下学习能够获取更多的知识，提升自己的学习水平。为此，在高中化学实验教学的时候教师要引导学生利用所学的知识来自主设计化学实验，通过化学实验的设计来不断提升自己的动手操作能力，培养自己的创新思维。如，在教学人教版高中化学“氨气喷泉实验”一节时，课前，教师为学生准备好一个瓶口塞有双孔塞，一个孔中插有玻璃管，另外一个孔插有胶头滴管，并装有氨气的圆底烧瓶。将圆底烧瓶固定在铁架台上面，并将长玻璃管的另一端插入装有水的烧杯中，胶头滴管中加入适量的酚酞和水。挤压胶头滴管，让滴管里的酚酞和水进入烧瓶中，氨气立刻溶解到水中，此时瓶内压强低于瓶外压强，大气压将烧杯内的水压入烧瓶内，从而产生红色的喷泉。通过这一设计能够让学生更好地掌握氨气的相关知识，调动学生的学习积极性。

5.通过有效的课堂提问激发学生的学习思维

化学课堂提问是激发学生积极思维的重要方式，在思维的作用下能够更加独立思考的回答问题。在开展化学实验教学的时候教师要与时俱进地提出问题，比如在学习“盐的水解”一课的时候，教师可以提问“酸碱中和反应都能够进行到底吗？”酸式盐的水溶液都是酸性的吗？在讲解溶液酸碱值计算问题的时候，教师提问：“如果酸碱值等于5的溶液在稀释1000倍之后，溶液的酸碱值还是8吗？”通过这一问题的提出能够充分激发学生的学习积极性，调动和活跃学生的学习思维。

6.采取现代化的手段开展实验教学

多媒体现代化教学手段具有图文并茂、声形具备的优势特点，将其应用到高中化学教学中能够有效突破以往课堂教学的局限，确保整个实验教学的安全性和合理性。比如在开展“盐类水解”内容的时候，教师可以设计出这样的实验“盐溶液的酸碱性”，在实验教学中如果教师直接向学生提供实验数据，则难以激发学生的学习积极性。针对这个问题，在教学的时候教师可以采用实物投影的方式来让学生看清楚每一个操作步骤，让学生能够自主读出数据，并在对比显色卡的情况下得到最终的结论。

综上所述，高中化学对于学生而言是一门十分重要的学科，高中化学实验是高中化学学习的重要组成，在具体教学中深刻影響学生创新能力的培养。为此，在高中化学教学中教师需要认真备课，通过应用正确的教学方式来推动高中化学教学改革的进行，提高化学教学的教学效果，帮助学生更好地掌握高中化学的知识。

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