PEP小学四年级下册Unit4BLet’slearn教学设计

王巧林

一、课标

《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采用“任务—探究—学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维。

二、教材

本单元的教学主题是农场，贴近生活实际，学生十分感兴趣。本节课将学习四个单词cows，horses ，sheep ，hens和句型These are ...因此，根据学生已有的认知基础及本课时在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：

（一）能够听说读写单词cows ，horses ，sheep ，hens .

（二）进一步巩固复数名词。

（三）能够用句型These are...进行描述。本部分学习的单词是：horses，cows，hens，sheep.句型是：What are these？They are ...

三、教法

（一）情景教学法：利用找工作，引入自然真实的生活情境。

（二）游戏教学法：通过chant、游戏等激发学生的学习兴趣。

（三）合作教学法：让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。

四、教具准备

多媒体设备、课件、卡片、黑板、纸张等。

五、教学重点

让学生学会听、说、认读单词horse，cow，hen和sheep及其复数形式;能用句型They are...来介绍和描述农场动物。

六、教学难点

让学生在情景中运用句型They are...来介绍和描述农场动物。

七、教学过程

八、教学反思

本节课下来我自己感觉教学过程相对顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思：

1.成功之处：

首先，我创设了参观麦当劳爷爷农场，农场动物很多，麦当劳爷爷需要招工的情境，并在整堂课中穿插麦当劳爷爷的话语、爱好，使课堂情境有连贯性，激发了学生的学习兴趣。

其次，导入单词，操练单词的方式丰富，游戏设计新颖，学生都积极踊跃乐于加入其中。

然后，在组织教学上基本没有太大的问题了，可以适时地给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好地把握。我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。

最后，课堂教学由单词到句子，循序渐进，每个环節时间运用得当，每个环节清晰可见。

2.当然这节课也反映出了我存在的一些问题：

第一，课堂用语不够简洁，句子意思解释稍多，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。

第二，训练句型的游戏设计在时间的安排上稍有不合理，部分学生未完全理解游戏意图。

第三，多听录音，让学生多接触真实语言。

3.学生反馈

通过游戏和练习，大部分学生都掌握了主要单词和句型的听说读写，并能在实际生活中运用这一句型。同时也对单词复数形式有了一定的了解。

4.教师评课

（1）有教师提出单词教学部分应更加简练，而句子练习方式应更多样化。

（2）有教师建议可在练习部分通过习题增加听力练习和语法练习。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断地学习，不断地完善自己，才能取得更大的进步。