园所资源社区共享初探

【摘要】本文基于园所资源社区共享的需要性与可行性，论述园所资源社区共享的实施规划，包括面向社区开放的范围、实施要点及管理模式，满足非本园就读幼儿、在园就读幼儿团体、社区中老年艺术团及社会俱乐部等机构的活动需求。

【关键词】园所资源 社区 共享

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）6A-0147-02

教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》中，要求开放共享学校资源，鼓励各级各类学校充分利用场地设施、课程资源、师资、教学实训设备等积极筹办和参与社区教育，推动普通中小学有序向社区居民提供适宜的教育服务。我园处于县城老城区中心地带，面积有8000多平方米，具有较为宽敞的户外活动场地，并有多个专用功能室，如师幼阅览室、美劳室、科学探索室等各大功能室，各种游乐场所如沙池、戏水池、大中小型运动游乐器械，具有较为丰富的学前儿童学习与游乐资源，这些资源满足了幼儿在玩中学、在玩中全面发展素质的需要。然而，这些优质的学习与活动资源在幼儿放学之后以及休息日、节假日、寒暑假均处于闲置状态。因此，针对如何响应国家关于学校资源开放，缓解人民群众生活健身、学习需求，发挥幼儿园在社区中的公益作用，我园进行了园所资源面向社区开放的探索。

一、园所资源社区共享的需要性与可行性

由于城镇化与人们对城市生活的追求，越来越来的乡镇人口入城购房或租房居住、工作，而相应配套的教育资源远远跟不上城镇人口的快速增长，能够进入条件优良的政府公办幼儿园就读的幼儿，只占城区常住幼儿的一小部分，更多幼儿只能进入园舍狭窄甚至没有户外活动场地、没有任何功能室等硬件条件较为简陋落后的民办幼儿园就读。如近几年的城区中心区域，适龄入园幼儿每年约为400～600人，我园每年招生数仅为200人左右，大部分适龄入园幼儿被分流到条件相对薄弱的社会力量民办园，未能享受优质资源。由于城区建设的推进，社区儿童的生活环境充满了越来越多的楼房、道路、商铺，能够提供给儿童学习、运动、游乐的场所与设施远远不能满足所需，大多是以娱乐性质为主的营利性密闭室内游乐场。社区儿童严重缺乏就近的、安全的、开放的活动空间。通过对家长的调查，社区居民希望享用园所资源的意愿高达85.3%，家长参与园所资源义务管理工作的意愿达78.5%。家长及社区居民的正面意愿为课题研究的价值性提供了依据。我们在现实工作中发现，每个天气好的非工作日，都有职工带亲朋好友携子女入园游玩，她们一致认为园里环境安全、卫生，器械齐备、功能多。

此外，因城区建筑密集、车流量大，极为缺乏居民晨晚锻炼场所。而在非教学时间将闲置的园内活动场所，如舞蹈室、运动场向社区居民开放，可以同时容纳300人以上，在一定程度满足了居民休闲活动的需要。可见，幼儿园园所资源社区共享，是满足社区居民生活需要、推进社区和谐建设的公益项目。

二、园所资源社区共享的实施规划

如何将园所资源与社区有效共享？在共享时如何做到责任合理合法规避？如何解决园所资源社区共享所需的人力与经费？我园确定了“园所资源社区共享的研究”课题，以期通过专题研究解决困惑，探索园所资源社区共享工作的管理，有效开展资源共享活动，使资源物尽其用，使社区幼儿可以享受政府公办园的资源福利，也建立起幼儿园的家长管理队伍和参与管理模式，推进幼儿园社区工作。项目实施具体规划如下。

（一）园区资源面向社区开放的范围

1.面向社区儿童开放园区内附设的运动与游乐器械。

2.利用社区师资与园内师资，开展面向社区儿童与成人的多元体验公益课堂，在利用幼儿园的陶泥室、木工坊、音乐室、美术室、生活馆、阅读室、围棋室以及其他用室，开展相关幼儿或成人免费体验公益课堂。

3.为社区居民提供文艺体育活动场地。

（二）园区資源面向社区开放的实施要点

1.开展课题项目宣传

开展面向全体教职工的课题项目园内宣传，帮助教职工了解课题的价值与意义，同时聘请律师家长担任课题法律顾问，厘清资源开放共享的法律问题，通过学习《侵权责任法》等相关法律，解除大家对“开放资源增加承担法律责任”的后顾之忧;开展面向社区居民的“资源共享宣传”，使居民了解这项活动，以及了解参加活动的规则要求、自我安全管理责任。

2.建立面向社区开放管理模式

（1）建立预约入园体验模式：为社区居民办理入园登记卡，幼儿园所在社区居民凭身份证或户口本登记办理门禁卡和体验次数卡，签署管理责任状。设定门禁刷卡入园作用在于凭卡入园增强安保，并通过刷卡拍照存档，在发生纠纷时便于查找相关事项责任人;通过建立微信群用于预约及资讯传达，设定体验次数目的在于控制入园人数，避免拥挤与密集，达到分批体验，扩大享受资源人群。管理责任状在于使家长明确管理责任，做到责任分清。

（2）确定开放时段及每时段接纳人数，在相应时段内，居民凭体验卡与门禁卡入园体验，并按照园方要求做好子女防护，遵守相关管理规则。入园幼儿可以使用园区内的运动与游乐器械进行游戏，也可以参加由园内教师组织的各种体验活动。

（3）完善安全管理模式：为了确保成人对儿童的安全监护到位，成人所带儿童的比例不得高于1∶2。每个时段开放前与结束后，由课题组值班成员对园区器械场地进行巡查，及时发现情况进行整改或报告，带班领导进行决策处理。

（4）为了满足更多非在园就读幼儿享受园所体制资源的需要，本课题研究的个体入园对象仅定位为非本园就读幼儿，在园就读幼儿仅接受以班级为团体，申请入园开展假日亲子活动。

三、园所资源社区共享的实施呈现

（一）接纳儿童周末与节假日入园游乐，目前暂时由园内员工及在读毕业班级的家委代表向园所申请，周末时可以组织班级聚会或儿童团体入园游玩。自课题项目实施至今，我园接纳了300人次家长带领社区儿童在非教学时间入园游玩，也接待了13次在读班级与毕业班级的亲子团体回园开展活动。在读班级与毕业班级的亲子团体活动，很好地促进了家园感情、亲子感情，便于家长与家长之间交流。毕业班幼儿唤起对幼儿园生活的美好回忆，活动开展顺畅、效果显著。

（二）接受社区中老年艺术团的申请，为他们提供操场及大功能室作为节假日及晚上的排练场地。充足的照明、场地、音响设备等，为老年人晨晚间锻炼与休闲生活提供了便利，较有效地缓解了园区周边多个广场舞队争抢场地的状况，同时减少居民跳舞、练歌时的噪音互相干扰，提高居民艺术活动质量。

（三）接受社区内的容州足球俱乐部、容州棋院、格林童画创新美术中心三间校外培训机构申请，为他们提供非教学时间的儿童足球体验训练场地、围棋体验室、美术创作室，这些活动均为公益课堂，很多在园就读孩子报名参加体验，接触更多的知识技能层面，使兴趣得以更早地激发，弥补幼儿园教师技能的不足。我园选派一些教师参加各项体验活动的协助配合，达到师资技能拓展与提升的作用。

（四）园所资源面向社区开放，有序的管理是重要手段。从实施最初阶段，我园出于秩序管理与物品管理需要，安排课题组成员在每次园所开放期间进行轮值管理，但经过一段时间的观察，绝大部分入园人员均能遵守入园规定，对园所场地、器械材料做好保护与卫生管理，以及参与活动的人员安全管理。个别让孩子随地小便或者随地丢垃圾的，我园通过在微信群晒图并温馨提醒，使不良现象得到杜绝。整体来说，资源开放并未对园所管理造成干扰。

总之，学校与社区都是社会的重要组成机构，学校积极作用于社会，充分发挥社会功能，达到提高学校培养人的质量，以利于人类社会的进步。学校与社区和谐共建也是一项重要工作。我园通过推行园所资源社区共享在社区内得到了好评，对园所开展各项办学活动是很好的助力。在项目推行中，我园还需要继续探索以下问题：一是如何通过开放提高家长的育儿观念与育儿技巧？二是园所资源开放给部分教师增加了下班后的工作量，能否有偿开放、有偿管理？对此，我园将继续深入探索，形成行之有效以适于推广的共享管理模式。

作者简介：肖荭（1974— ），女，汉族，广西容县人，中小学一级教师，本科学历，担任幼儿园带班教师15年，担任所在园所保教业务管理工作12年，主要研究方向：幼儿园教育质量发展。

（责编 杨 春）