小学低年级德育探索

摘 要：德育从根本上说就是育人，德育的目标在于育德。小学低年级德育教育工作，要从学生年龄偏小的实际出发，转变观念，挖掘载体，强化引领，细化要求，着力落实，逐步培养。

关键词：小学低年级;德育工作;方法探索

《公民道德建设实施纲要》中指出：学校是进行系统道德教育的重要基地。而小学低年级德育是学校道德教育的源头，是学生日常行为习惯和思想道德养成的重要阶段，对以后形成正确的思想行为具有重要影响。因此，本文就小学低年级的德育教育予以探讨，以期抛砖引玉。

一、小学低年级德育的现状

1.教师德育工作方法简单

有一部分教师认为，小学低年级学生的教育重在养成良好的习惯，德育是可有可无的。因此，在德育工作中所花的时间和精力就远比教学工作少，缺少对德育工作的研究，缺少对目前社会负面影响对儿童腐蚀这一问题的研究。德育工作形式大多数情况下是在说教、喊口号，内容上总是浮在表面、远离学生的生活实际。

2.学生年龄偏小，自我认知能力不强

小学低年级的学生年龄偏小，心理性格正处于形成阶段，是非难辨，自控力不强，对各种事物总是充满了好奇心，难以抵制外界的诱惑，使得德育增加了难度。还有，低年级学生在评价自己时总是会看到自己的优点，而看不到自己的缺点;在评价他人时，则总是看到别人的缺点而看不到别人的优点。在出现矛盾时，他们总是互相告状，将责任全都推到对方身上，不能做到主动承认自己的错误。这就表现出低年级学生承认错误的品德及团结协作、友好相处的品德还是需要进一步加强。

二、小学低年级德育的对策

1.提高素质，人格引领

教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”学校无小事，教师无小节。教师对学生心理的健康发展有着不可忽视的作用与意义。教师应不断提高自身修养，提升道德水准，把言传身教完美地结合起来，以自己高尚的人格魅力吸引学生、影响学生，用行动引领行动，用仁爱呼唤仁爱，用道德孕育道德。

2.转变观念，提高水平

新课改提倡以学生为主体，学生不再是以前的单纯的接受知识的对象，德育也应联系儿童的实际，从原先“外部”灌输给学生，转变为从“内部”帮学生构建德育知识。比如：要让学生懂得父母的艰辛、敬爱父母，我们教师就可以组织一次家庭劳动比赛，让学生全员参加，设计一些真实的和家庭劳动有关的比赛活动，让学生亲身体验做家务的辛苦，体会父母的辛苦以及对他们的爱，让学生自己说出参加完活动的感受，使学生将学到的道德思想内化成道德行为。

3.挖掘载体，强化落实

（1）充分利用教材中的德育因素。教师要善于对各学科教学内容进行挖掘，提炼教材中蕴含的德育因素。例如：道德与法治课可以培育学生分辨善与恶、爱与恨，培育学生爱国主义情怀;数学、科学课可以培育学生热爱科学，喜欢探索的积极情感体验;语文、美术、音乐课则通过对文艺作品中美的评价和赏析，获得美感;体育、心理健康课培养学生对健康美的追求。同时，教师将那些蕴含德育的名人故事、历史故事、寓言故事，结合教学内容用生动的语言绘声绘色地讲述给学生听，使学生受到潜移默化的教育。

（2）挖掘实践活动中的德育因素。著名教育家陶行知说：“社会即学校，生活即教育。”教师根据学生的实际情况，有计划、科学地组织各种各样的实践活动，例如，组织向灾区奉献爱心、为父母做一件好事等活动，培养学生仁爱、真诚、感恩的道德情感，增强他们的社会责任感。教师还可以充分利用现实生活中的实例，然后设计一些有趣的文艺小品、角色扮演等活动。通过开展这种表演活动，引导学生体验活动中角色的思想和行为。通过换位思考，使学生从另一个角度审视自己的言行，引起心理的变化，继而反思、规范自己的道德行为，从而提高学生的道德判断能力和解决问题的能力。

（3）利用家庭、社会有利的德育资源。教师通过家访、召开家长会等途径，给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并动员家长积极与老师配合。同时，利用社会中那些健康的、富有责任感的大众传媒、大众文化进行德育，可以丰富德育体验、拓展德育认知、补偿德育需求、提升学生的道德品质和道德能力等。

4.细化要求，逐步培养

由于低年级学生的抽象思维和理解能力较差，进行德育时，教师应对学生提出具体明确的要求和直观形象的演示，指導他们怎样做，每件小事都要讲透要求和这样做的原因，并做到严格要求、反复训练。例如：为了使学生形成做事有序的公共礼仪道德，我们教师首先应该告诉他们做任何事情都要按照顺序进行，然后，以放学回家为例，让学生通过观察发现只有当按照顺序排队时，他们才能尽快回家，否则，既慢又容易出危险（如碰撞、踩踏）。每当学生较好地完成时，教师就要及时给予强化，如表扬等。这样不仅有利于总体目标的逐步达成，而且通过不断激励还可以增强学生的信心。

参考文献：

[1]孔娜.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].中国校外教育，2014（12）：390.

[2]李元梅.浅谈小学德育工作存在的主要问题及对策[J].快乐阅读，2015（20）：22.

注：本文系甘肃省兰州市教育科学“十三五”规划2018年度市级个人课题《提高小学低年级德育工作实效性的对策研究》研究成果，课题立项号：LZ[2018]GR0412。

参考文献中的《浅谈小学德育工作存在的主要问题及对策》系作者本人研究成果。

作者简介：李元梅（1974.9—），女，汉族，甘肃榆中人，本科学历，一级教师，在甘肃省兰州市榆中县文成小学工作，研究方向为：小学德育工作。