核心素养视角下中学体育游戏教学的应用

钟武

摘 要 素质教育要求学生“德智体”全面发展，其中体育教学是学生发展智育和德育的基础和前提，学生拥有健康的身体，才可以完成各项学习任务，才可以确保学习过程中的良好状态。比起小学阶段，中学体育的锻炼强度有所增加，復杂性也随之发生变化，中学体育教师要在体育教学中，遵循核心素养的要求，通过体育教学，促进学生全面发展，要尽可能的运用学生喜闻乐见的游戏方式，开展体育教学，以此来激发学生的学习兴趣，本文就核心素养视角下，中学体育游戏教学进行研究。

关键词 核心素养 中学体育 游戏教学

中图分类号：G807文献标识码：A

“核心素养”是指学生应具备的，并且能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格及关键能力。从体育教学的维度来看，核心素养主要包括两个内容：其一，终身学习的理念，与国家进步、社会发展相一致的价值观;其二，个体独自运用所学知识内容解决问题的能力，在解决问题过程中的坚强意志和其他品行。体育游戏把教育性和娱乐性融为一体，学生可以在游戏中获取成就感，只要教师坚持核心素养的理念，在体育游戏教学的过程中有所创新，就可以达到良好的课堂教学效果。

1从兴趣出发，提升学生人文素养

兴趣是维持学生专注度的内驱力，比起语文、数学等科目，体育学科本身就可以调动学生的学习兴趣，因为户外活动摒弃了课堂内的沉闷与繁琐，学生不需要做过多的思索，不需要始终沉浸在抽象的知识世界内，可以在课堂之外，在体育教师的带领下开展各项活动。初中体育教师要以此为契机，从初中体育教育的核心素养出发，激发学生的兴趣，提高学生的参与积极性，在游戏中提升学生的人文素养。比如，教师可以安排学生开展“见词模仿”的游戏，即教师拿出卡片，卡片上写一个词语，学生根据词语的意思来进行表达，另一名学生根据学生的表演，来猜测词语的意思。具体游戏时，以竞赛的形式组织学生开展活动，可以把学生分为两组，在规定的时间内，哪一组学生猜出的词语多，哪组学生就可以获得比赛的胜利。

2丰富教学方法，提升学生创新素养

传统的体育课堂教学遵循“三板斧”的规律，“第一板斧”，学生绕着操场跑圈;“第二板斧”，教师讲授体育基本技能，在讲授的过程中，通常采取动作分解的方式，教师做一个动作，学生模仿一个动作;“第三板斧”，自由活动。对于初中生来说，自由活动对于他们意义重大，在自由活动的时间内，他们可以自主的安排时间。学生已经非常熟悉传统的教学方式，甚至部分学生把体育课等同于自由活动课，在这样的教学背景下，学生很难学习到实用的体育运动技巧，很难形成富有特色的自我创新精神，为此，中学体育教师要丰富教学方法，提升学生的创新素养。比如在篮球课上，教师反复的做出投篮的动作，在教师的反复动作表演下，学生基本都掌握投篮的动作，可是就是投不进去篮球，教师可以转变教学方法，当学生掌握投篮的动作技能以后，教师把学生分成两组，两组学生比赛投篮，进球数多的一方获得比赛的胜利。在比赛的驱动下，学生自然会“全神贯注”的投篮，这无疑提高了球进篮筐的命中率，学生对篮球的关注点不再是投篮的动作，而是篮球是否可以进入篮筐。

3以鼓励性的评价方式为导向，提高学生责任素养

初中生自尊心较强，他们很难接受别人的批评指正，有时候，即便知道自己做错，也不愿意当面承认，而是在事后悄悄改错，好比三国时曹操的性格，犯错，知错，改错，就不承认错误。在这种情况下，体育教师要以鼓励性的评价方式为导向，保护学生的自尊心，让学生在游戏中生成责任意识，明确自己是团队中的一员。为了提高学生的责任意识，体育教师可以组织不同班级间的足球比赛，让学生在足球比赛中理解团队的真正含义，知道合作的重要性。在比赛中，个别学生表现欲望较强，不愿意传球给其他同学，导致屡次被断球，甚至多次造成门前险情，队里的学生已经对他产生不满情绪，不把球传给他，球队内部出现矛盾，然而对方却讲究团队配合，每一名球员都能主动的传球，把进球的机会留给掌握最佳射门时机的球员，这样，球队的每一个人都有射门的机会，整个团队的战斗力明显提高，比赛结束，懂得配合的球队战胜了内部存在矛盾的球队，比赛结束后，输球方的队员都把责任推到了“喜欢个人表演”的队员之上，这时体育教师就应该化解矛盾，让足球比赛成为一场丰富的责任素养教育课，告诉学生场上的每一名学生都应该对比赛的结果富有责任，因为大家都是团队的成员，某同学喜欢个人表现，但他的最终目的仍然是为了进球，帮助球队获得胜利，只不过方式方法上存在问题，下一次比赛大家主动配合，把进球留给距离球门最近的球员。在教师的鼓励性评价下，学生懂得了责任的意识，提升了责任素养。

4以亲身实践为重点，提升学生综合素养

体育教学重在学生参与，学生只有亲身实践，才能得到充分的锻炼，才可以学到体育知识，才可以提升自身的综合素养。为此，初中体育教师在课堂教学时，要多一些实践内容，少一些理论传输，想方设法的调动学生参与积极性，让学生自主的进入体育游戏中，在游戏中扮演重要的角色，达到体育锻炼的效果。

学生核心素养的提高，可以帮助学生更好的学习科学文化知识，更好的适应未来的社会发展，在体育教学中，教师不仅要教给学生丰富的体育知识与技巧，还要促使学生的身心健康发展，培养学生坚强的意志和克服困难的勇气，帮助学生构建自信心，以此来促使学生全面发展。

参考文献

[1] 韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.

[2] 陈骐骏.初中学生体育核心素养体系及培养路径[J].教育评论，2017（06）.