新教育改革语境下初中英语口语教学探析

程凤

摘 要 在当前我国基础教育教学新课程改革整体语境中，英语口语是初中学生个体“核心素养”的重要内容，持续完善初中英语口语教育教学机制是学科教师在整体教改背景下的重要使命。作为兼具理论性和实践性的特定系统命题，初中英语口语教学实际上要从多个层面和环节上进行全方位地改革优化，这是保证口语教学良好效果的基础。本文紧密围绕新教育改革语境下初中英语口语教学这一特定命题，结合当前的英语口语教育教学实践，重点阐述和探讨优化初中英语口语教学的具体实现路径。

关键词 新教育改革 初中英语 口语教学 策略

中图分类号：G633.4文献标识码：A

随着我国基础教育教學新课程改革的持续深入推进，“核心素养”业已成为各级各类学校各学科教学改革实践的重要依据和理念指导，这需要各相关主体的高度重视和持续探索。而实际上“核心素养”是一个内涵广泛的概念，既包含学生个体良好的学科学习成绩，同时也强调学生的整体素养与综合发展能力，突出对学生健康可持续发展能力的培育、对个体良好生命体验的高度关怀。在上述基本教育教学改革语境下，口语教学成为初中英语学科整体内容体系中不可忽略的重要组成部分，需要学科教师在具体的教学实践工作中充分发挥主观能动性，积极开展创新性教学，不断提高新教育改革语境下英语口语教学水平，助力学生个体的健康可持续发展。以下本文将以新教育改革语境下初中英语口语教学这一命题为中心，以当前初中英语口语教学具体实践为立足点，在广泛结合其他已有研究成果的基础上重点阐述和探讨优化初中英语口语教学的策略。

1创设情境：为学生口语教学提供良好环境

如前所述，初中学生的英语学科口语学习是一个兼具理论性和实践性的系统命题，一定意义上而言这归根结底是语言的综合实践应用问题，但同时又必须以相应的学科理论知识为具体依托，这是系列探讨过程中最为基本的认识。鉴于初中英语口语教学中突出的实践性属性，特别是初中学生具体的身心发展特点和学习规律，将口语教学建立在特定的情境之上是学科教学中值得广泛借鉴的策略。创设情境这一策略在培育初中学生英语口语能力过程中可以广泛应用，特别是在课堂导入环节有较大应用空间，同时也可以充分发挥学科教师的教学机智，如在教学过程中窗外突然开过一辆汽车，学生的注意力一下被吸引了，正常的教学安排被干扰了，但这时教师完全可以问学生：“Is that a bus？”，学生自然会说：“No，it isn't. it's a car”这样简单的口语练习实际上对于学生的帮助是巨大的，需要学科教师的重视。

2影视资料：持续激发学生口语学习兴趣

初中生正处于较为特殊的身心发展阶段，他们对于传统教育模式下较为单一的语言理论教学较为反感，因此要做必要的优化改革，而这一群体的学生普遍喜欢在课余时间浏览网络影视剧，因此学科教师可以“因地制宜”地在口语教学中纳入相关影视剧，在课堂教学实践中可以依托多媒体设备集中展示经典的影视剧片段，突出影视剧中的对话场景，使学生较为真切地感受英语口语的流利，同时要重点鼓励和引导学生观看简单的英语动画片，学习其中较为简单的对话，在日常的教学中可以为学生推进适合的英语动画片资料，为学生介绍其中的精彩片段，激发学生观看英语动画片、学习英语口语的兴趣，这是当前新教育改革语境下培育学生“核心素养”这一整体工作中的重要内容，值得学科教师的重点探索。

3实践活动：不断优化学生综合语言应用能力

初中学生的英语口语学习实际上是一个实践性的命题，而实践性的学习任务更多意义上自然要依赖实践性的活动进行推进，这是初中英语口语教学过程中不可忽略的重要环节。实践教学层面上可以通过多元化的课内、课外实践活动不断学生个体的综合语言应用能力，如最为常见的英语演讲比赛，引导学生就即定的主题进行演讲，其中“I Have a Dream”、“My Mother”等主题较为切合初中学生的实际情况;同时可以组织或班级内、或年级等不同层次的英语小品表演比赛，凸显英语口语练习过程中的情境性和趣味性，引导和鼓励学生将日常生活中有趣好玩的片段打造成英语小品进行展示，也可以引导学生模仿、改编经典影剧界中的对话片段，这是提高学生语言综合应用能力、培育学生个体“核心素养”的重要途径。

参考资料

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