潜心工作 爱心育人

汪先齐同志，中共党员，1988年参加工作，担任班主任工作已三十一年，他不忘初心，牢记党的教育方针，坚持以育人为本，德育为先，实行素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，他爱岗敬业，廉洁自律，三十多年他送走了一批又一批优秀毕业生，受到一届又一届学生的热爱和尊敬、家长的高度赞扬和认可、学校领导的一致好评。班主任工作中，他始终以饱满的热情和一颗对学生关爱的心对待自己的工作、对待每一位学生，努力使自己的工作得到完美，从不落下一位学生。他以“写好人生每一笔”作为班主任的工作宗旨，致使他的班级工作、教学工作熠熠生辉，也成为学校班主任工作的一个品牌。

一、尊重学生，民主建制

无规矩不成方圆。良好班风乃是整个班级的灵魂，只有拥有良好的班风，才能给予学生提供一個良好的学习环境。良好的班风来自于严明、民主的班级制度。每学期开始，汪老师都要求每位学生熟背一次《小学生守则》和《日常行为规范》，让学生自觉地对照《守则》、《规范》找出自己的不足之处，并把自己的不足之处写下来，然后班级进行汇总，把共同不足处放至班会上集体讨论，“如何克服这些不足？”然后组织班干部制定出有针对性的、贴近学生实际的《班级公约》。在班容班貌、卫生公物、两操活动、课堂纪律等方面他都作了明确的规定，并选出优秀的同学担任各方面的监督员，让学生自己管自己，自己监督自己，充分发挥“小先生”的作用。汪老师自己也不定时地进行抽查监督，发现问题及时纠正，争取每个学生都是践行《班级公约》的排头兵。由于是学生自己提出制定的公约，所以工作开展起来很顺利，很轻松，班级各项工作同学们都能各司其责。

二、无私关爱，体贴鼓励

俗语说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。”班主任要想得到学生喜欢，就要体贴和关爱学生，让学生感受到你的“爱”和“亲近”，更不可体罚教育，要学会用“爱”感化孩子。汪老师班就有一位同学，他可谓是班级的“调皮大王”，同学心中的“混子”，每天都会打架、骂人，上课调皮捣蛋，做恶作剧。同学经常向老师“告状”，家长也时常打来电话向老师反映情况，甚至提出不与他同位。这种现象不仅破坏了班级风气，也影响了孩子们的学习。其家长为了此事也多次把孩子打得鼻青脸肿，可没过两天他的“毛病”又犯了。针对这种情况，汪老师进行家访，得知此孩子生活在单亲家庭，因多种原因致使他自小缺乏良好的家庭教育，也滋生了一些不良恶习，孩子的自控力差，总是管不住自己的手和口。汪老师经过详细了解和细心观察，发现此孩子并非一无是处，他乐于助人，动手能力强，正直、勇敢。汪老师没有批评他，而是破天荒地让他担任班级的“文明监督员”，他当时感到很诧异，后来在老师的耐心引导和鼓励下，他居然咬着牙点头答应了。不久，他变了，变得懂礼貌了，之前的恶习也不见了，“文明监督员”的工作做得有声有色，学习成绩也渐渐提高了。原先的“调皮大王”在汪老师的关爱、鼓励下“脱胎换骨”了，一些家长和授课老师都情不自禁地说：“汪老师真厉害！”

班主任的工作都是一些琐碎的小事，对学生的爱和教育表现在平时的一点一滴的工作上。多年来，汪老师每天早读课总是早早来到教室，一方面查看班级卫生、安全以及孩子们早读的情况;另一方面他会细心观察每一位学生，谁今天身体不好，就会第一时间联系家长接回去休息或医治，谁的情绪不对，汪老师会悄悄地把他（她）叫到身边悉心交流，了解缘由，帮他（她）找到症结，让他（她）尽快恢复愉快状态。在班里汪老师对孩子们总是一视同仁，从不因为成绩优秀，表现好而“优待”，也不会因为是“学困生”而“冷落”，恰恰相反，对于那些“优秀生”，汪老师要求更高、更严，而对于“学困生”更是给予手把手帮助，并在班级开展“互帮互学”、“手拉手”活动，让那些“学困生”感受到大小手的温暖，树立自信心迎头赶上。汪老师善于培养小助手，他总会给予班上每位同学机会，鼓励他们有信心、有担当，积极参与班级监督和管理，学生们都对汪老师无比信赖、喜欢、尊重。

三、一份耕耘一份收获

班主任的工作是一份良心的工作，也是极其讲究艺术的工作，全凭着一颗无怨无悔的爱心。汪老师在班主任的田地里已默默耕耘了几十年，有苦有泪，有喜有忧，百味尽尝。尽管他没有惊涛骇浪的大成绩，但也拾得一枚枚光彩的“小贝壳”。汪老师的班级先后数次被评为乡镇、县级“先进班集体”，多次被评为校“绿色文明班级”，个人也先后两次被评为镇、县“优秀德育工作者”。学生先后多人次被评为校、镇、县“美德少年”，县、市“优秀少先队员”，学生也有多篇文章在县、市获奖，一位学生获“省航模比赛一等奖”。在教研教学方面，汪老师更不逊色，他所代的语文学科在镇、县质量检测、监测中多次获奖，在首届新媒体运用的课堂教学比赛中，荣获国家三等奖，多篇教学论文在市、省、国家刊物上发表，其中两篇获一等奖。

当然点滴的收获只能代表过去，相信汪老师会一直在班主任的这块田地里耕耘下去，会把这块田地变得更加绚丽多彩！