微课在高中英语教学中的运用初探

彭武

摘 要：随着电子信息技术的快速发展，越来越多的新式教学手段应用于教学领域，起到了较为良好的效果，而尤其对于英语学习来说，因其与国际社会接轨的特殊性常常成为社会的热点问题，然而在进行英语教育时，又因为我国缺少英语学习的语境和教师对英语发音的标准良莠不一等原因，导致学生在英语学习过程中遇到种种障碍，而引入微课这种新式教学手段进行英语学习正是可以解决该类问题较好的手段。基于此，本文将关于微课在高中英语教学中的应用发表看法，以供相关人士交流借鉴。

关键词：微课 高中英语 英语教学

引 言

随着社会对于英语能力的要求越来越严格，尤其是对于其综合能力加大了考验，然而相对于有限的英语课堂时间和师资力量，融合互联网技术为一体的微课成为了对学生进行提高的最好手段，尤其是对于微课的应用可以跨越时间与空间的限制。此外，基于微课自身所拥有的及声音色彩为一体的特点，可以调动学生的多种感官进行英语的学习，这对于语言学习来说是极为重要而有效的，而对于其在高中英语课堂具体的应用将在下文进行更加细致的探索。

一、微课应用于高中英语教学的主要特点

通过对于微课在高中英语教学中的应用可以发现，微课主要提高了学生的学习兴趣和课堂的学习效率，并由于其丰富内容，大量的拓展了学生的视野，使学生的综合素质能力得到提高。

（一）对于学生的英语学习兴趣进行提高。

相对于过去传统英语教学方式，利用微课进行高中英语教学明显可以激发学生的英语学习兴趣，尤其是上文所提到的微课所具有及视频、图片、声音、文字为一体的特性，因而对于学生的听觉视觉都是极大的刺激。而对于任何一种语言学习来说，都是通过日常进行刺激和应用而逐步对其进行掌握，所以微课的出现正是对于国内英语教学语境缺乏的一种补充，并且根据电子信息技术的特性，也就是对于大量信息的储存来说，微课也正是大量的丰富了教学内容而节约了教学时间，并且由于其跨越时间和空间的特性，可以让学生选择适合自己的片段时间和舒适的空间进行英语的学习[1]。

（二）可以对教学中心进行有效的突出，进而降低学生的学习难度。目前高中英语教学课堂中微课，时常约在5～15分钟，完全满足对于某一个知识点的细致讲解，尤其是微课所选取的内容多是经验丰富的英语教师进行挑选和实践后进行制作的，也就是属于英语知识点最为精华的部分，进而通过上文所说的语境塑造来帮助学生进行重点而印象深刻的记忆。因此，微课可以将整节课的主要内容进行尽可能的压缩，并且对于教师所要讲述的要点进行重点突出，而由于其严格选择符合学生理解和思考模式的英语教学内容，也使得学生在进行高中英语重难点学习时更为简单[2]。

（三）较短时间内进行大量的高中英语知识拓展。相比于以上二点较为重要的微课应用特点，进行高中英语知识的课外拓展也尤为重要，这对于培养学生英语学习思维和素质的提高帮助较大。尤其是由于教师利用微课教学手段节省了大量的教学时间，使得教师在有效的高中英语教学课堂内可以对学生进行大量英语单词和相关知识的拓展，该类拓展可以较大程度上提高学生对英语的学习兴趣，并且为学生今后的英语学习铺垫下重要的基础。

二、微课在高中英语教学中的主要应用方式

（一）高中英语课前预习环节利用微课引导学生预习。毋庸置疑，对于语言来说首先要进行大量重复，然后在此基础上进行记忆，那么对于高中英语课堂预习也就显得较为重要，尤其是可以提前将教师讲解的重难点内容进行方法剖析，让学生在英语课程开始之前首先掌握学习方法，除此之外也可以对，教学过程中可能出现的难词或重点词汇进行提前讲解，避免在课堂进行过程中出现卡壳，这就要求教师在进行微课制作时，要大量应用多媒体技术进行新课知识点的详细展示。而具体来说，由于微课具有短时间内输出大量知识点的特性，也可以对一些词汇进行拓展，比如说对于tension来说它具有多个含义，比如张力和紧张，而对其进行拓展总会出现tensioner（拉紧器）、tensioning（张力调整）、tensional（张力的;紧张的）等等多个词汇，可以通过其意思相近的特性，在短时间内帮助学生进行拓展记忆，进而加深对tension的印象，此方法有利于对日后对英语进行学习，可以尽可能的增加学生的英语词汇量，这是过去有限的英语课堂，时间说很难达到的[3]。

（二）高中英语课堂教学环节利用微课进行重点讲解或课外拓展。在课堂环节应用微课进行教学是微课的主要应用范围，除了上文中所提到的，对于课堂重点内容进行更加高效的讲解之外，还可以集中学生的课堂注意力，针对高中英语教学所普遍出现的课堂中后期学生注意力下降问题予以解决。除此之外，由于微课的出现大大节省了英语教师的课堂内容教学时间，所以可以对本节课教学内容进行拓展，尤其是可以引入各类与英语语言教学相关的科学、情感、名人故事，伟人的演讲以及优美的书信朗读和美剧等等，比如说可以拓宽学生视野的《生活大爆炸》、马丁路德的演讲和丘吉尔的感人书信，这些都可以让学生体会到英语语言之美，进而提升对于英语的学习兴趣，并且也可以培养学生对英语学习有所助益的爱好。

（三）在高中英语课后复习阶段可以通过微课进行短时间内的大量知识巩固。在高中英语课堂中应用微课的教学手段对于学生复习来说效果更为明显，尤其是课后复习，对于学生来说可以对课堂内容进行深化理解和记忆，所以首先要求教师对于课后复习进行重视，并对于复习内容的选择要有所侧重，进而进行微课的制作或选择，而除此之外，也可以对学生的自由课后复习时间中，对于英语的学习进行关于课堂内容的拓展，比如说在讲解与plan有关的内容之后，可以在微课复习中插入与计划有关的英语视频，并要求学生结合自身经历写作一篇与计划有关的英语作文，并要求体现微课视频内容。毋庸置疑这使得英语课后复习更加充满趣味，并且可以使得学生对课堂内容的理解更加深入[4]。

三、结束语

本文主要对于微课的高中英语，教学中的应用进行了探讨，尤其是分析了其应用效果和主要的应用环节，并对于每个环节中微课应用后的高中英语教学进行了分析，并发现微课可以很大程度上提高英语的教学效率，并且对于英语教学内容进行了大力的拓展。

参考文献

[1] 贺建国.微课在高中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（28）：106.

[2] 劉学娟.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（22）：140.

[3] 赵继辉，郭永飞，陈延忠.基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语语法教学中的应用[J].英语教师，2019，19（12）：40-47.

[4] 杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019（06）：154-155.