基于网络时代下小学班主任德育工作的对策探究

卢梦思

摘 要：小学阶段是孩子成长过程中必经的阶段，这个阶段的孩子开始初具性格意识，身心快速发育。因此在这个阶段中，外界对小学生的正确的德育引导非常重要。在网络信息技术快速发展、受众广泛的时代大背景下，为丰富教学手段、改进教学模式与创新教学方法提供良好条件的同时，也给小学班主任德育工作的开展带来了不小的挑战。本文将基于网络时代的大背景，分析当前小学班主任在德育工作的开展中所面临的问题，并提出相应的改进对策。

关键词：网络时代 小学 班主任 德育 对策

引 言

有人说，童年奠定人生的基调。这种说法不免有夸大的成分，但却真实的道出了小学德育在一个人的成长历程中的重要性。小学时期，是一个人迫切希望感知外界，心理意识开始萌芽、性格开始逐渐养成、身体快速发育的时期，帮助学生树立良好的品德意识是这一时期德育的主旋律。当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。

一、网络时代下，小学班主任的德育工作面临的挑战与问题

（一）网络管理制度不够完善。在网络交往过程中，网络道德对人的网络行为产生着规范与约束的作用。然而，由于网络是虚拟的，躲在屏幕后的人发言无所顾忌，网络上充斥着各种纷乱芜杂的言论，国家和政府很难建立一个较为统一的、大家都能接受并主动遵守的网络道德标准。其实，目前我国已经出台了专门约束网络行为的相应法律法规，但黑客入侵、病毒传播、恶意辱骂等行为依旧每天都会出现在互联网上。由于年龄的限制，小学阶段的学生道德认知水平不高，普遍缺乏社会责任感、法律意识[1]，很容易被网上的不良言论影响，甚至模仿网上的不良行为。由此可见，网络管理制度的不健全、不完善，从客观上加大了小学班主任开展德育工作的难度。

（二）学校对德育的重视程度不够。在我国教育科学稳步发展和教育改革不断推进的大环境下，小学德育这一概念很早就被提出，并且我国很多师范大学都专门开设了关于小学德育的一系列课程[2]。但是，从整体上看，我国目前的小学德育水平与西方各国的小学德育水平相比，还存在较大差距。究其原因，主要是目前部分小学的德育观念落伍，对于小学德育没有引起足够的重视。在他们的认知中，不满十岁的孩子年纪太小，对他们进行品德教育意义不大。这种认为小学德育可有可无的态度，造成了即使在小学课程改革已经开展良久的今天，小学德育课程的课时依旧少得可怜，并且还经常被其他科目挤占的局面。与此同时，在一些偏僻落后的山区学校，孩子们连学习最基本的语文数学知识都成问题，更不敢奢望能够接受到品德教育。这些由学校不够重视德育引发的乱象无疑严重影响了班主任德育工作的开展[2]。

（三） 班主任教学模式刻板。按理说，品德教育应该比学习语文、数学、英语这类枯燥的理论文化知识轻松得多，学生应该很喜欢上德育课才对。但在实际生活中，本文发现，学生对于参加品德教育课程并没有想象中的那么积极，反而有点兴致缺缺。究其原因，原来是因为有些班主任老师教学模式僵化。尽管现在科技发达，教学设备也在不断更新，但很多班主任教师不重视德育课程和碍于网络对学生的负面影响，排斥运用多媒体进行德育教学，而是依旧采取传统的说教模式，一味地给学生传输传统的道德价值观，这种德育无法在真正意义上走进学生的内心，德育效果不高。

二、 网络时代下，改进小学班主任德育工作的对策

（一）建立完善的网络管理制度。随着信息技术和多媒体技术在教育教学领域中的大规模应用，健全的、完善的网络管理制度，有利于约束不良网络行为，促进网络的绿色、健康发展，从而使小学生能够在日常网络交流过程中树立健康的道德观念、價值观，做到明辨是非，最终实现道德修养的提高。第一，必须完善相关的法律法规与规章制度，在法律层面上为网络道德建设提供坚实的保障;第二，应当加强网络技术方面的建设，尽可能地消除网络上存在的色情、暴力等不良信息，为小学生营造绿色的网络环境。

（二）高度重视小学德育。想要提高学校和老师对小学品德教育的重视程度，很重要的一点在于社会要高度关注小学品德教育。国家应通过电视、广播、官微等平台加大小学品德教育的宣传力度，让更多的人了解和关注小学品德教育，营造一个加强小学德育势在必行的社会氛围，向学校和教师施加压力，使他们认真对待小学德育工作。同时，小学班主任德育工作的有效开展，离不开家长的配合[3]。当今网络时代下，教师与家长之间的交流十分便利，因此，作为班主任也要采取各种方法向家长宣传德育的重要性，来提高家长对德育工作的重视。家长通过借助网络来配合德育工作，从而可以及时发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并及时给予积极的引导，最终有利于提高学生的道德修养。

（三） 转变教学模式。在网络时代，班主任应当抓住时代红利，筛选过滤并充分利用各种网络信息，积极转变教学模式，以实现德育工作的有效开展[4]。第一，小学班主任应当积极地对网络知识进行学习，并要熟练掌握基本的网络技能，熟练运用科学的网络技术开展在德育工作。第二，小学班主任还可以开设德育贴吧、德育论坛，并利用德育贴吧、德育论坛对学生进行思想道德知识的普及，以全面加强学生的道德修养与综合素质。

（四）丰富德育内容。德育内容的丰富与否是影响德育效果好坏的关键因素。因此，促进德育工作的开展，小学班主任应从丰富德育教学内容入手。小学班主任可以充分利用学生对网络和多媒体的好奇心，将网络上的焦点问题、热点事件引入课堂进行讨论，在分析具体问题的过程中向学生渗透思想道德教育，给学生传授积极向上的道德观、价值观，以全面加强学生的道德修养与综合素质。

结 语

网络是一把双刃剑，一方面，网络监管的欠缺给小学班主任德育工作的开展造成了阻碍;一方面，丰富的网络信息给小学德育课程提供了丰富生动的素材。因此，在网络时代下，小学班主任在进行德育教育时，应该合理利用网络信息，扬长避短，以帮助学生树立正确的道德观念，加强学生的道德修养。

参考文献

[1] 马海霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（13）：40.

[2] 王树强.网络时代农村小学班主任德育工作面临的问题及策略[J].课程教育研究，2019（10）：79.

[3] 刘莉宏.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2017（35）：84-85.

[4] 籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：93.