高中英语教学中启发式教学模式的应用

2019-09-16赵娜

校园英语·中旬 2019年8期

【摘要】随着社会的发展进步，为了适应社会发展需求，我国也加快了教育改革的步伐，以期能与社会同步发展，而高中英语教学中启发式教学模式的应用正是教育改革后创新的教学模式，它是教育工作者通过实践经验总结出适合现代教学发展的新型教学模式。本文就启发式教学模式如何高效的应用与高中英语教学中进行研究与讨论，以期能为高中英语教师开展教学时提供理论依据。

【关键词】高中英语;课堂教学;启发式教学模式;应用

【作者简介】赵娜，河北省献县第一中学。

目前高中英语教学中有效的应用启发式教学模式是时代发展的要求，也是提高课堂教学效果，提升学生学习能力重要的方式之一。所以，教师要对启发式教学模式要有科学全面的认识，认真的研究启发式教学模式，提升教学效果，提升课堂教学效率。

一、启发式教学模式

启发式教学模式就是教师通过科学的安排学生完成课前预习任务，首先，在课堂教学中通过设置教学问题，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性。其次，通过学生的实际学习情况，教师进行合理的分组讨论，突出学生课堂教学主体地位的同时能发挥集体的力量。然后，教师在学生讨论过程中注意观察与收集学生讨论中存在的问题，正确地引导学生应用正确的学习方法去解决问题。最后，鼓励小组讨论后积极发表本小组解决问题的办法，通过科学的归纳总结，寻求解决问题的最佳方法。这样的教学模式不仅能调动学生的主动性，还可以实现课堂教学学生主体地位与提升课堂教学效率。

二、高中英语教学中启发式教学模式的应用步骤

1.营造和谐的教学氛围，调动学生的积极性。高中英语教学中开展启发式教学首先必须要营造一个和谐的教学氛围，调动学生的积极性，主动地参与到教学中。因此，教师在开展教学时，要注重激发学生的学习兴趣和营造良好和谐的教学氛围，促使学生对英语学科产生浓厚的学习兴趣，带着兴趣去学习英语知识与了解西方文化。例如，高中英语教材内容中每一个章节中都有西方文化的阐述，这就需要教师认真研读教材内容认真收集西方文化资料，利用课堂教学时间，延伸课堂教学，拓宽学生视野，培养学生对于英语学习的兴趣。此外，教师可以通过了解学生的实际学习情况，科学合理设置教学问题，将这些问题设置到一些教学内容或者是情境中，引导学生积极思考，认真探索，从而达到教学目的，提升教学效果。

2.教师要科学参与指导学生完成学习。高中英语教学中启发式教学模式的应用不仅是要注重学生参与学习认真思考的过程，而且教师要全称参与指导学生完成学习。高中英语教师是整个启发教学过程中重要的引导者与指导者，要为学生学习营造良好的学习氛围的同时要指导学生进行合作学习，才能保证启发式教学活动有效的开展，同时教学要做课中引导工作，课后评价与总结工作，提升课堂教学效率，提高教学质量。

三、启发式教学模式在高中英语教学过程中应用应注意的问题

1.科学选择课堂教学探究课题。经过教学实践证明，启发式教学模式在高中英语课堂教学中合理的应用，可以切实的提升课堂教学效果与提升学习效率。但是，在实践教学中，教师要注重科学选择课堂教学探究课题，才能有效的激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如，英语教师在课堂教学中首先提出：“Lily dance， now”;然后老师提出问题：“what is lily doing now？”瞬间学生的学习兴趣会被激发，积极思考，然后有的学生得出答案是：“lily is dancing now”。随后老师再将这一组单词改成：“Lily dance， just now”;那么老师的问题变成了：“What was lily just now？”学生经过前面问题的思考总结，然后得出答案：“Lily was dancing just now”这样的启发式教学，不仅可以培养学生的思维能力还可以提升课堂教学效果。因此，科学的选择启发式教学探究课题，可以深度挖掘教材中的教学知识，提升学生英语知识储备与英语知识的应用能力。

2.启发式教学中组中分组合作方式。分组合作讨论是启发式教学中重要的教学环节，而且分组合作不仅仅是学生与学生之间的合作，还包括学生与老师的合作。其中，學生与学生之间合作学习过程中，学生之间要进行有效的讨论研究学习，才能更好地寻找解决问题的办法，从而掌握英语学习知识。例如，在教学“in ，on ，at”在英语中具体的应用时，教师就可以通过分组让学生进行讨论研究学习，提取学生的讨论结果后，教师给出正确的语法应用。而教师与学生的合作学习中，学生要勇于表达自己的思考结果与对于知识的理解，老师通过学生实际学习情况的反馈，合理制定针对性的教学计划，从而提高学生的思考能力，提升教学效果。因此，在应用启发式教学模式开展教学时，教师一定要注重分组合作方式的选择。