初中生英语词汇识记两极分化的教学应对策略研究

【摘要】在初中阶段的英语学习中，词汇学习一直是教师和学生都比较头疼的内容。在实践过程中，也常常会出现班级内的同学由于词汇的记忆，导致两极分化的教学状况，本文就简要地分析了如何更好地应对学生由于英语词汇导致的两极分化，为广大初中英语教师提供教学参考。

【关键词】初中;英语;词汇记忆;两极分化;应对策略

【作者簡介】张莲芳，福建省三明市大田县第六中学。

英语词汇是语言的一种形式，是将发音、字形和含义结合在一起的结合体，词汇的学习也离不开特定的语境和文化的背景。很多学生不能很好地记忆单词，就是因为他们只是枯燥的、孤立地进行字母顺序的记忆。教师必须要给学生提供规范的词汇记忆方法，从而缓解班级两极分化的情况。

一、激发学生兴趣，活跃课堂氛围

不论是什么内容的学习兴趣，都是激发学生学习主动性的关键所在。对于英语的词汇教学来说也是如此，教师必须要将学生的学习兴趣调动起来，只有有了丰富兴趣的学习，才能够算是有效的教学。而兴趣对于学生来说是一个个体的学习态度，一位学生对某一个学科产生了强烈，并且能够长时间保持着兴趣，他们就会将这一任务作为他们这一段时期以来完成的主要目标，在学习的过程中，就算遇到了障碍也会想尽办法克服，不断地提高自己。由此可见，兴趣是激发学生动力的源泉所在，也是让学生更加勤奋刻苦学习的关键点。因此，教师必须要激发学生们对于英语的学习兴趣，尤其是词汇记忆的兴趣，改进教学方法，英语变成学生的主攻方向。对于初中生们来说，他们很容易就被一些富有新鲜感的事物所吸引。因此，教师在教学过程中就可以很好的利用多媒体设备来吸引学生的注意力。多媒体设备能够同时的将学生的大脑，视觉和听觉等感官调动起来。在学习每一节课的新单词的时候，教师就可以利用多媒体设备播放一些与单词记忆相关的视频，例如可以播放演示单词正确发音和发声方法的视频动画，这一类动画一般都是将口型作为一个特写，让学生观察口型的变化和舌头在发音过程中的位置。在观察的过程中，学生就会不自觉的模仿进行单词地跟读，自然也就能够对单词留下更加深刻的印象。再比如在考查学生单词记忆情况的时候，也可以改变传统的听写方式，而是用多媒体投影的形式让学生以游戏的方式参与到词汇的考察中来，比如挖去一个单词中的几个字母，让学生尝试填写、也可以是给学生一定情景，刨去其中的一个单词，让学生根据本节课学习到的知识补充句子等等。

二、拉近师生关系，创造轻松环境

融洽的师生关系也是激发学生进行单词记忆的前提条件。很多学生自身的学习能力不强，而他们又看到教师并不关心自己的学习状况和学习成果，因此他们就更加丧失了学习的积极性，师生之间的关系也就趋于冷淡，甚至是僵化了。因此，教师首先就要端正自己的心态，公平客观的看待每一位学生，对于学习能力较弱或者学习兴趣不高的学生的，教师也要积极地点燃他们的学习自信心，耐心地去发现学生身上的闪光点。例如有些学生写字非常好看，教师就可以在课堂上鼓励他们上台来进行单词的书写，再比如有一些学生的声音非常好听，每一次教师在进行单词读音教学的时候都可以让这一类的学生进行单词的带读，这些在全班面前展示自我的机会，都能够很好的拉近师生之间的关系，让学生感受到教师是肯定自己的，也能够激发他们的学习自信心。这样学生在课下记单词的时候，就会不由自主地更加用心，期待下一次教师邀请他们上台进行展示。除此之外，教师还可以在教学过程中尽可能多样化的给学生安排不一样的课堂角色，例如有一些学生可以承担批改听写的任务，有一些学生可以承担听写的任务，教师要用善意的眼光来鼓励他们，让他们感受到自己在教师心目中的地位，在这样的轻松环境中学生的学习自然会更加主动。

三、采取多样活动，词汇渗透点滴

对于初中生们来说，他们对于各种趣味活动，甚至是竞赛等等都有很好的参与积极性，因为学生的进取心和集体荣誉感非常强，好胜心也不容忽视。因此，教师就可以利用这种心理特点，引入词汇的教学。例如在课堂中，教师在检查学生们的单词记忆情况时，就可以按照座位将学生分为四个大组，每个大组进行抢答，看看在一个单元的单词抽查结束之后，哪一个大组得分最高，就给该组一定的奖励，还可以对其他组中的某一个表现突出的成员进行奖励，这样的趣味活动，对于激发学生们的参与度来说，非常有效。教师可以在进行单词抽查的前两天，提前告知学生们活动的形式以及奖励制度，让他们有足够的时间去准备，去巩固单词，这样全班同学都能够为了自己本组的荣誉而奋斗，都会在已有的学习基础上得到进步。除此之外，教师还可以开展一些课外的英语活动，例如在一些学生喜欢的电影上映时、有NBA篮球赛等等这类活动时，教师都可以设置专题，为学生们补充这些方面的专业词汇，例如人物的电影角色名称、篮球动作名称等等，在激发学生学习主动性的基础上，拓展他们的词汇记忆范围，保持对于英语学科的学习兴趣。

总之，在英语教学过程中，学生们对词汇兴致不高，产生两极分化的情况并不是偶然的。教师如果能够改善教学方法，营造一个恰当的教学环境，就能够很好的环节这一状况。