核心素养下培养高中英语文本阅读猜词能力实践探索

【摘要】核心素养下提高学生英语文本阅读能力是中学英语教学的重要工作，采取什么样的教学措施取决于教师对文本解读的水平，它直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。本文在如何提高学生的英语文本阅读?词能力进行探索，具体阐述提高文学生英语文本阅读?词能力的有效措施，试图为提高英语文本阅读?词能力提供借鉴。

【关键词】高中英语;文本阅读;?词能力培养

【作者简介】肖开春，厦门市禾山中学。

引言

高中英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。近几年的高考命题，外媒取材、广泛主题等关键词均表明了高考正以一种考试的形式去检验学生英语学科核心素养的发展水平。语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等均被纳入了考察范围内，这一切向我们发出一个信号——读书不是简单的阅读课本。

然而，在文本阅读中，几乎每个人都有可能碰到生词，这是不可避免的。如果阅读时，单纯为了追求快速，碰到生词就跳过去，有时会因错过某些重要词语而影响对语篇的正确理解。如果为了追求精确，停下来查阅字典，就会影响阅读速度，更何况考场上不允许查阅字典。因此，在文本阅读教学中培养学生掌握一些猜词的能力与技巧显得非常重要。本人在文本阅读教学中较重视猜词能力与技巧的培养，收到一定效果。

一、利用定义、解释说明或同位语来推测

定义解释形式多种多样，有定语从句、同位语、并列句，甚至于用破折号引出补充说明。所以，文章中生词的词义可能会在其后的一个短语或一个句子加以表达，或用标点符号来解释说明，或用一些词thats to say， in other words， for example， such as等来说明。

例1，Lin Qiaozhi was a doctor who became a specialist in womens illnesses， She  devoted all her life to medical work for Chinese women and children. （Unit 1， page 1）由第一句中的先行词doctor及第二句中的“一生致力于中国妇女儿童的医疗工作”可推测第一句中的specialist为“专家”。

例2，Jody Williams helped found an international campaign to stop the making of   landmines. She also worked   hard to make as many countries as possible agree not to  use them. She and her organization were given the Nobel Peace Prize in 1997.. （Unit 1， page 1）由第一句中的“ Jody Williams 幫助发起国际禁止地雷运动”可推测第三句中的organization为“一个组织或一个团队”。

例3，Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. This   means going back to the place  where we left the family sleeping in a tree the night    before. Everybody sits and waits in the shade of the trees while the family begins to    wake up and move off. （Unit 1， page 2）综合前两句中的信息“当天的首要任务是观察黑猩猩一家是如何醒来与黑猩猩睡在大树上”可推测第三句中的shade为“树荫”，即大家坐在树荫下等待。

例4，Then we see them go to sleep together in their  nest for the night. （ Unit 1，  page 2 ）根据句中提到的信息“一起睡觉”，按常识睡觉的地方是“窝”，所以不难猜测nest的意思为“窝”。

例5，At that time， hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside. Dr Yuan searched for a   way to increase rice harvests without expanding the area of   the fields.. （ Unit 2， page 10 ）根据第二句中提到的信息“寻找增长粮食的方法”，可以猜测disturbing 的意思为“困扰”。

例6，Now many years later， Dr Yuan has another     dream to export his rice so   that it can be grown around   the globe.. （Unit 2， page 10 ）根据句中提到的信息“以便可以全球种植”，可以猜测export 的意思为“出口”。

二、运用构词法知识来推测

英语的构词法主要有三种：合成、派生和转类。如：   birthday 是由birth与day合并在一起而构成的新词;unable 是由able加前缀un-派生出来的;water作名词时词义为“水”，转化成动词时词义为“浇水”。构词法在猜词中用得非常广泛。

例7，For forty years Jane Goodall has been outspoken about making the rest of the world understand and respect the life of these animals. （ Unit 1， page 2 ）很明显该句    outspoken 中的out是前缀，联想其他一些类似的词如    outspread， outbuilding， outpost等，不难猜测outspoken的意思为“直率言，毫无保留”。

三、根据上下文的提示来推测

可利用文中所使用的已知词义的词进行对照比较，如同义词、近义词、反义词或转折词、并列词、因果词、标点符号等猜测某一单词的含义。

例8，Jane warns us that our group is going to be very tired and dirty by the       afternoon and she is right. However， the evening makes it all worthwhile. （ Unit 1， page 2 ）第一句提到“我们的工作将会很累很脏”，但紧接着出现了一个过渡词“然而”，因此，根据这个转折词就不难猜测   worthwhile的意思为“值得”。

总之，阅读英语文本时，碰到生词切勿惊慌，因为它们既不孤立存在，也并非高深莫测，只要抓住一定的线索，运用一些技巧是可以“顺藤摸瓜”地猜出来的 。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.