高校体育教育专业学生实习情况的探析

2019-09-16陆中宝

体育科技文献通报 2019年9期

关键词：文献

陆中宝

1 前言

随着社会经济的发展,人们对体育教育专业人才培养质量提出了新的要求,体育教育专业的学生不仅需要掌握教育理论知识及专业技能, 而且需要有很强的实践教学能力,真正担负起教书育人的责任。而教育实习是体育知识技能和实践教学之间的桥梁。教育实习不仅为师范院校体育教育专业本科生提供了直接参与教育教学实践的机会，也为今后从事教育事业奠定了良好的基础。因而有必要对体育教育专业学生实习的现状作一些思考和探索，并就怎样进一步提高体育教育专业学生的教育实习能力进行相关的探究。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以合肥师范学院、巢湖学院体育教育专业的实习生为调查对象，对体育教育专业学生的实习情况进行研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在中国知网、万方数据中以体育教育专业、师范生、实习为关键词，搜集相关资料、文献，为本研究提供了理论基础。

2.2.2 问卷调查法

设计了《体育教育专业学生实习现状的问卷》,邀请6名专家对问卷进行修订,并进行了效度检验。信度检验运用再测法，结果相似度达到90%以上的人数占比83%,该问卷的信度较高。本次调查共发放问卷115份，回收109份，回收率94.78%。

2.2.3 数理统计法

运用SPSS20.0统计软件对所得数据进行统计分析，并将统计分析后的相关数据利用Excel处理制成图表。

3 结果与分析

3.1 教育实习的内容

表1中，实习生的室外实践课是其最主要的工作，然后依次是班主任实习占67.9%，运动队训练占39.4%，体育竞赛组织工作占22%，室内理论课占20.2%，其他工作站4.6%。可见体育教育专业学生的实习内容多样，能够很好地锻炼实习生的教学组织能力，班级管理能力，社团管理能力。表2实习时的主要教学项目中，实习生在学校的实习中主要的教学项目是以田径、篮球、足球、乒乓球、体育游戏等传统体育项目为主，体育舞蹈，健美操，跆拳道在学校中很少有教学。实习生在中小学的教学中，课堂教学内容丰富多样，给学生带来不同的体育运动项目体验，但也发现球类、田径类占主导，对舞蹈类，武术类教学安排不足。

表1 实习时主要承担的工作(n=109)

3.2 实习课上存在的问题

表3实习生在实习课上的问题中，实习生课堂上说的重难点和动作要领学生不理解有46.8%，上课时学生不听话，难以管理有29.4%，学生的积极性调动不起来有17.4%，课堂的意外情况为5.5%，其他的问题0.9%。可见实习生课堂管理能力、教学组织能力、语言表达能力尚有不足。通过实习，实习生可以及时发现自己的不足，更好地完善自己的教学、语言表达、组织管理能力。

表2 实习时主要教学项目(n=109)

表3 实习课上存在的问题(n=109)

3.3 教学法的运用情况

表4 教学法运用情况(n=109)

教学法是教师教法和学生学法的融合体，针对不同的教学内容、学生、教学环境等因素选择恰当的教学法可以帮助学生掌握知识和学会学习。在表4教学法运用情况中，非常好的占3.7%，很好的占39.4%，一般占53.2%，差的占2.8%，非常差的占0.9%，所以，实习生的教学法运用能力尚有不足，一半以上的实习生认为自己教学法运用的一般，教学内容不能很好地贯通教学法传授给学生。

3.4 教学内容的选择依据和教案设计情况

表5 教学内容的选择依据(n=109)

教学内容应符合学生身心发展，适应学校实际情况，适合教师自身特点。表5实习生上课时的内容选择71.6%是校外指导老师的指导，16.5%是根据课程标准，7.3%根据自己的专项，2.8%依据学校的条件，1.8%源于其他。教学内容的选择，以指导教师的指导为主会更适合学生和学校的实际情况，根据课程标准和自己的专项为辅以选择相适的教学内容。教案设计是备好课的重要前提，是教师上课的客观依据，教案设计的好坏直接关系到整个课堂教学情况。表6中，56%的实习生设计的一般，40.4%的实习生设计的优秀，2.8%的实习生设计的较差，0.9%的实习生设计的优秀，没有教学设计非常差的。因此，大部分的实习生教案设计良好，教案设计有一定的理论功底，能够合理地备课，对课堂结构能够进行合理的安排。

表6 实习教案设计情况(n=109)

3.5 实习后的自我评价

图一实习生的自我评价

自我评价是主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价，是一种重要的评价方式。图一中，实习后实习生的师生关系交际能力得到非常大的锻炼和提升，知识转换能力、教材理解能力和教学要点的把握能力以及教学感染力在实习教学中都得到发展，但是发现，创新能力一般和新课改的认识不足，这要求实习生要继续学习，不断提升自身的创新能力和紧跟时代发展，认真学习新课程改革的相关内容。