深圳市福田区校园足球学生参与性的现状调查与策略研究——以华富小学为例

张仕宜

1 研究目的

我国校园足球发展政策有待进一步完善，对于深圳来说，“无论从先天还是后天来说，深圳的孩子具备最好的足球天赋”，深圳这座城市无论从外在环境还是从内部因素中都为校园足球的发展提供了便利。

本研究调查深圳市福田华富小学校园足球的发展现状，试图了解自2014年6月召开的全国青少年校园足球工作会议之后，校园足球的开展历程。本研究以福田华富小学的校园足球为例，对深圳市校园足球的学生参与性现状、存在问题进行调查和研究，为今后深圳市校园足球活动的可持续发展研究提供实证依据。

2 研究对象及方法

2.1 研究对象

深圳市福田华富小学校园足球发展现状，并通过参与校园足球的学生及学生家长的调查结果来获得。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本研究通过中国学术期刊网、中国知网、百度、图书馆等渠道查阅了大量关于校园足球的相关资料，以及本人亲自参与深圳市校园足球的教练工作和参观深圳市青少年校园足球联赛的现场观摩。

2.2.2 问卷调查法

深圳市福田华富小学参与校园足球的学生及学生家长，共发放问卷175份，其中学生问卷100份，家长问卷75份。学生问卷有效率82%；家长问卷有效率80%。

根据现今深圳市校园足球的现状以及存在问题制定问卷，并经过各参与校园足球的基层教练审核、修改，最后发放问卷进行问卷调查。其次，在各教练带队训练前随机让学生进行问卷调查，为保证问卷的有效性，教练对低年级的学生进行一对一的问卷调查。家长的问卷是通过随机发放到学生手上，让学生回家给家长填完收集的。

最后，对回收的问卷进行整理，整理出有效问卷，先以学生、家长的问卷进行分类，再使用SPSS软件进行每份问卷数据的录入电脑与统计。

2.2.3 数据统计法

本研究数据均采用SPSS19.0统计软件进行统计，本调查问卷除调查对象基本信息外，均采用赋5、4、3、2、1的分值，根据各数值的平均值进行从高到低的排列，再对各数值的标准差进行相关分析，最后把学生与家长的数据导入SPSS19.0统计软件进行统计，并对结果进行t检验分析。

3 结果与分析

3.1 学生对参与校园足球活动的目的分析

表1 学生参与校园足球活动的目的统计表

表1可知：学生参与校园足球活动的目的靠前的是喜欢足球、强身健体、拥有足球特长、广交朋友和培养兴趣。再根据标准差可知，喜欢足球、强身健体、广交朋友是大部分学生所认为的自己参与校园足球活动的目的。因此学生对参与校园足球活动的目的不存在差异。

3.2 学生参与校园足球对学生的影响分析

表2 学生对参与校园足球的影响统计表

表2可知：学生对参与校园足球活动的影响排名从高到低为锻炼了身体、提高了运动能力、掌握了足球技术、培养了运动兴趣、学会了团结互助、广交朋友、缓解了学习压力、提高了学习成绩。但根据统计表可知，缓解了学习压力和提高了学习成绩的均值都<4，同时它的都标准差>1，也就是说选这两项的学生选项比较分散，学生认为对于参与校园足球活动的这两项影响比较不统一。因此学生对参与校园足球的影响不存在太大的差别，就连排名都不存在太大的变动。经过调查分析可得知学生对参与校园足球活动的影响不存在差异。

3.3 参与校园足球的学生家长的调查分析

3.3.1 家长让孩子参加校园足球的动机分析

表3 家长让孩子参与校园足球的目的统计表

表3可知：家长让孩子参与校园足球的目的从高到低为强身健体、培养学生兴趣、广交朋友、拥有足球特长、孩子喜欢、自己喜欢、缓解学生压力、打发时间。结合均值和标准差可得知学生家长让孩子参与校园足球的目的是各不相同的。

3.3.2 家长认为影响校园足球发展的因素分析

表4可知：家长认为影响校园足球发展的因素排名为场地经费提供不足、校园足球开展不普及、学校不重视开展校园足球、家长不支持参加校园足球、中国足球差导致、缺乏高水平教练、怕学生受伤导致、学生对足球不感兴趣、参加足球会影响成绩。从调查结果可知，家长认为影响校园足球发展的因素主要是政策问题、硬件设施条件以及开展的普及性等，学校和家长对校园足球活动开展的重视和支持呈度的影响也较为明显。家长怕学生受伤和学生参与足球会影响成绩的均值<3，标准差<1，也就是说绝大部分的家长认为参与校园足球不怕学生受伤和导致学生成绩下滑。

表4 家长认为影响校园足球发展因素的统计表

3.4 学生与家长比较结果分析

表5 学生与家长对参与校园足球的目的T检验结果

表5对学生与家长参与校园足球的目的T检验结果统计可知：学生与家长对参与校园足球活动的强身健体目的由于t =-0.180，对应的双侧开率为Sig=0.857>0.05，所以学生与家长参与校园足球活动强身健体的目的不存在显著差异；学生与家长对参与校园足球活动的拥有足球特长目的由于t =1.877，对应的双侧开率为Sig=0.065>0.05，所以学生与家长参与校园足球活动拥有足球特长的目的不存在显著差异；学生与家长对参与校园足球活动的缓解学习压力的目的由于t =2.447，对应的双侧开率为Sig=0.017<0.05，所以学生与家长对参与校园足球活动的缓解学习压力的目的存在显著差异；学生与家长对参与校园足球活动的培养兴趣的目的由于t =0.292，双侧开率为Sig=0.772>0.05，所以学生与家长对参与校园足球活动的培养兴趣的目的不存在显著差异；学生与家长对参与校园足球活动的广交朋友的目的由于t =1.213，双侧开率为Sig=0.230>0.05，所以学生与家长对参与校园足球活动的广交朋友的目的不存在显著差异。

根据以上对学生参与校园足球活动的影响进行了T检验结果的分析可知，掌握足球技术、提高运动能力、锻炼身体、缓解学习压力、广交朋友、培养运动兴趣学生都认为参与校园足球活动对以上几方面都得到提高。但学生对参与校园足球活动中的提高学习成绩和学会了团结互助的T检验结果分析存在显著差异，参与校园足球活动是否能提高成绩，也是当今家

长是否愿意让自己的孩子参与足球活动很重要的因素之一，但本研究认为校园足球活动是每天下午锻炼一小时，不会占用学生太多的学习时间，在这一小时的时间里学生的身体得到了锻炼，同时参与足球活动有利于学生身体和脑子灵活性的提高。学生出现这种情况的原因可能与牢固刻板的思想意识有关。足球是一个团体项目，特别是在比赛中的时候更能体现，学生对学会团结互助的T检验分析存在显著差异，本研究认为是由于学生在参与校园足球活动的时候缺乏比赛的机会，只有通过足球比赛，学生才会从中得到在比赛中团结互助的重要性。

而对学生与家长参与校园足球活动的目的进行了T检验结果的分析可知，强身健体、拥有足球特长、培养兴趣、广交朋友不存在显著性差异，缓解学习压力存在显著性差异。再结合前面对各调查对象单独的分析可得知，学生对参与校园足球能缓解学习压力的赞同度高于家长，这是一种主观体验的感受，学生本人自身的感受和说法应该更具有说服力。同时也可以说明参与校园足球活动确实起到了缓解学习压力的目的，家长们的赞同度存在显著性差异是由于家长们只看到了孩子们的学习时间少了，但他们不知道孩子们参与运动的重要性，这也是家长们应试教育观念牢固的原因。

4 结论与建议

1．学生认为自己参与校园足球活动的目的是：喜欢足球、强身健体和广交朋友。

2．学生对参与校园足球活动的影响主要为：为锻炼了身体、提高了运动能力、掌握了足球技术、培养了运动兴趣、学会了团结互助和广交朋友。

3． 家长让孩子参与校园足球的目的为：强身健体、培养学生兴趣和广交朋友。

4． 家长认为影响校园足球发展的因素主要为场地经费提

供不足、校园足球开展不普及和学校不重视开展校园足球。

要使校园足球活动能可持续发展，必须先保证活动开展的政策、场地、经费、教练等硬件设施齐全，接着才是学生的喜爱、学校的支持以及家长的支持。保证校园足球活动比赛的开展，只有这样，教练和学生们才能从中得到提高和交流。校园足球活动的开展应提倡“快乐足球”，让学生在参与校园足球活动的时候既能掌握足球技术，又能锻炼身体，最主要的是让学生在参与校园足球活动的时候体验那些快乐的过程，达到身心的健康发展。