那一次，我真感动

杨若楠

导语：

七年级上册第二单元的写作训练要求是学会记事。

我们来做一个简单的比较：将一段绘声绘色的文字与一篇药物说明书比较，哪一种更有感染力，更受欢迎？肯定是前者。

那么，如何才能把一件事写得有滋有味、有血有肉，让人受到触动，让人爱读呢？可以采用添枝加叶法。比如：添加一些细节，让其更具体，更明确。添加细节时要注意，不是随意随处添加，而是在跟文章主题关系密切的地方或者对故事发展具有推动力的关键情节处添加细节。比如本单元训练一，主题是表现亲情的。可以添加奶奶等亲人看到“我”受伤的手时的反应：父母的反应，特别是母亲的反应比父亲强烈得多；爷爷奶奶的反应比爸爸妈妈可能更强烈。这个过程中他们典型的表情、语言、动作等可以通过添加细节来展现，亲情的主题会表现得更突出。

为了突出亲情，还可以添加感受。在写奶奶等亲人关心“我”呵护“我”的过程中适当写一写“我”的感受，也就是夹叙夹议的写法，能进一步突出亲情。当然，除了细节，为了让故事更具有吸引力，还可以在情节上下一番功夫，构思具体的场景、曲折的情节，让故事更鲜活，更生动。

（蒋红霞老师）

去年暑假的一天，我一大早就去同学家里玩，过了中午才想起回家吃饭，我头顶烈日骑着自行车急匆匆往家里赶。穿过一个弄堂，走到一排老房子前时，我突然眼前一黑，脑袋“嗡”的一声，自行车车把便左右剧烈摇晃起来，最终不小心撞到一个晒着番薯干的大竹筛上，连人带车摔倒在粗糙的水泥地上。我用手撑地起来，手肘、膝盖都蹭破了皮，立刻泛起鲜红的血印，我向四周一看——竹筛上雪白的番薯干撒了一地。完了！闯祸了！

我匆忙起身，想推起自行车一走了之。忍受着膝盖的疼痛，我艰难地站起身，扶起倒在地上的自行车。“小姑娘，你就这么走了？”我正要推车离开时，一个声音在耳边响起。我回头一看，从屋里走出一位白发苍苍的老奶奶。她穿一件朴素的碎花衬衫，一条宽松的黑色裤子，佝偻着身子，缓慢地走近我。我顿时脸上发烫，低下头，做好接受责骂的心理准备。我像一根木头一样站着，一秒、两秒、三秒……我并没有听到老奶奶的责骂声，于是放下心来吞吞吐吐地说：“奶奶，我……我不是故意的，我刚才骑车太快了。”还没等我说完，老奶奶一把拉住我的手说：“摔疼了吧？让奶奶看看。”“没事的，没事的。”我低着头说道。“还说没事，来，到奶奶屋里，奶奶给你擦点药水。”老奶奶不但没有责骂我，还叫我到她屋里擦药水，她葫芦里究竟卖的什么药？我心里嘀咕着，在屋前停好车子，跟着她进了屋。

老奶奶叫我在椅子上坐下，我一声不响地坐着，四处打量着屋子，屋内干干净净，有一张紫红色的圆桌，旁边放几把椅子，墙壁上挂着很多年画，早已变了色。老奶奶从一个药箱里拿出一瓶红药水和一个棉球，走到我跟前，拧开瓶盖，将棉球蘸了点药水，轻轻地在我的手肘、膝盖上涂抹。抹完药水，她把手中的瓶子放在桌子上说：“这些红药水是我儿子为我准备的，他说万一哪里弄破了皮，自己可以擦一点。”然后老奶奶又倒了一杯水，递给我，温柔地说：“渴了吧，喝点水，休息一下再走。”

我慢慢平静下来，忽然想起刚才我把老奶奶晒的番薯干撞翻在地上，立刻说道：“奶奶，我把你的番薯干撞翻了，很对不起，要不我赔钱给您吧？”老奶奶一听，立刻拉下脸说：“谁叫你赔了，这些番薯干又不会少一点，这点小事别往心里去。”我还想说话，可是被老奶奶阻止了。

我从老奶奶屋里走出来，正要弯腰捡番薯干，老奶奶跟着走了出来，拦住我说：“都过晌午了，赶紧回家吧，奶奶自己会捡的。”我不顾老奶奶的阻拦，把番薯干一一捡起来，放到竹筛上，然后推起自行車向外走去。走到弄堂口，我转过身，看见老奶奶矮小的身影在烈日下被拉得很长很长，她的脸上始终挂着慈祥的笑容……

（指导老师 卢兴治）

简 评

本单元作文训练的要求是学会记事。写清事情的起因、经过和结果是记事的基本要求。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细。很多时候记事是为了传递情感，分享体验，因此要写自己亲身经历的有真情实感的事，说发自内心的话。此外，还要注意锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。这篇文章叙述自己闯祸，却得到对方关心的事。文章叙述完整，详略得当，将感动“我”的那部分交代得具体生动。烈日下骑车，慌乱中撞倒大竹筛，番薯干撒满一地。老奶奶非但没有责骂“我”，还给“我”擦药水，给“我”倒水喝，文章对老奶奶的动作、神态、语言等描写具体传神，突出了老奶奶的慈爱、善良、热情。非亲历者是不可能将细节刻画得如此细腻真切的。“我”的心理描写及后来的表现，充分体现了“我”内心的感动。生活中不总是发生着轰轰烈烈的大事，把平常事、平凡人写具体，写完整，写出真情实感，同样也是好文章。

（余东芳老师）