初中英语阅读教学中对学生批判性思维能力的培养策略分析

曹志娟

阅读是一门语言艺术，学生通过阅读不仅可以提高对语言文字的理解能力，还可以提高自己的语言思维能力。在当前的初中英语课堂上，阅读板块是较为重要的知识板块，学生学好阅读不仅有助于提升自己的词汇量以及写作能力，还有助于培养自己的批判性思维。培养学生的批判性思维能力是当前英语课堂比较重要的教学任务，是发挥学生的主体地位、提高学生学习兴趣的关键。基于此，本文以牛津译林版中学英语教材为例，试述在初中英语阅读教学中对学生批判性思维能力的培养策略。

1. 批判性思维的内涵

批判性思维是指人们对事物及其关系所作出的自己的判断，在初中英语阅读课堂上，教师引入批判性思维主要是根据学生的认知特点，通过引导学生主动思考教学问题，进而让学生自己对问题做出相关的判断，从而形成合理的思维。初中英语阅读的批判性思维的形成主要是通过对阅读材料的分析，让学生在对文章理解的基础上，从材料中提取到重要的信息，进而清楚了解作者所要表达的中心思想，提升对文章的理解能力。并且学生在对阅读文章一步步分析和理解的过程，就是自己阅读思维形成的过程，但是这时学生对文章的理解更多的是倾向于作者的个人观点，并不完全适合每一个学生的实际情况。因此，在学生阅读思维形成的基础上，需要教师引导学生根据自身的学习经验，对作者观念的真实性、可靠性和价值性进行准确判断，进而做出科学预测，从而形成学生个人的批判性思维。初中生形成了批判性思维，有助于深度理解文本，明确文章的主旨，从而不断提升英语阅读理解能力。

2. 初中英语阅读教学的现状

当前，虽然培养学生批判性思维的教学意识已经逐渐得到一些中学英语教师的重视，但是在阅读课堂上，在培养学生的批判性思维时，还存在很多问题，主要表现在以下两个方面：

2.1 教师重视程度不够

教师是教学的主体，因而要培养初中生的批判性思维需要教师引导。但是在当前的中学英语课堂上，还有很多英语教师对学生的批判性思维重视程度不够。教师在授课时，更多的是依据传统的教学模式，侧重于对学生进行基础知识的传授，当教师引导学生对文本进行阅读时，仅仅停留于让学生掌握表层信息这一基础上，如让学生掌握基础的词汇、短语以及语法等，而对于“如何让学生自己看待作者观点”这样的深度阅读，却没有让学生得到锻炼。教师的重视程度不够是学生批判性思维得不到培养的重要原因。

2.2 学生缺乏主动思考的意识

学生是学习的主体，在课堂上，教师需要引导学生自己独立思考，做出合理判断，进而形成自己的学习思维。然而在当前的初中英语阅读课堂上，学生缺乏自主思考能力却成为了当前教学中的常态，大多数学生对于教师讲解的内容，往往无条件地接受，并且很少会提出自己的疑问，即使有的学生对教师传授的内容存在疑问，也习惯性地接受教师的观点，这样学生的自主思考能力以及独立思维能力都得不到锻炼。

3. 初中英语阅读教学中对学生批判性思维能力的培养策略分析

3.1 创设良好环境，消除心理负担

受到传统教学观念的影响，很多学生对于教师讲解的内容往往无条件接受，被动接受知识的学习方式限制了学生的独立思考能力，即使学生对教师讲解的知识点存在疑问，也会由于心理负担而不敢提出质疑。如很多学生在回答教师的问题时，往往会存在“我的答案如果是错误的怎么办”，“我的疑虑会不会受到教师和同学的嘲笑”等心理，进而影响了学生批判性思维的形成。因此，教师要培养学生的批判性思维就要引导学生敢于质疑、敢于突破，不断在学习中形成自己的观点，消除心理负担。

教师要引导学生消除心理负担，可以为学生创设良好的学习环境，开放性课堂的设置可以引导学生逐渐融入轻松愉悦的学习环境中，教师通过激励性的语言鼓励学生自由发言、独立思考，将会在很大程度上消除学生的消极心理。在初中英语的阅读课堂上，也需要教师通过营造良好的教学氛围，让学生自主投入到班级温馨、愉悦的环境中，进而在没有心理负担的课堂上畅所欲言。这时教师再逐渐引导学生自己发表对文章的见解，尤其是要鼓励学生发表与文章作者意见不一致的见解，以此逐渐培养学生的批判性思维。

例如，在牛津译林版初中英语八年级上册“Unit 4 Do it yourself.”这一部分的阅读教学中，文中介绍了国外中学生是如何独立自主生活的。对此，教师可以在授课之前先询问学生“Do you want to do more on your own？”以此吸引学生的课堂兴趣，这时学生会对这一问题畅所欲言。对于进入初中阶段的学生来说，他们更渴望独立自主以及自我价值的发挥，因此大部分学生对于“独立自主”这一观点是认可的。很多学生结合课文阅读内容以及国外中学生的案例，详细论述了进入初中后独立自主的重要性，如有的学生在谈到外国学生时说到：“They can repair things and decorate house.”还有的学生说：“They will leave their parents to live independently at the age of 18.”然而这时，也有部分学生对于完全“独立自主”存在疑虑，他们认为初中阶段的学生还不能完全具备独立自主的能力，并且在学习、生活等很多方面都需要得到家长的支持，虽然對于中国的学生来说，在很多方面都受到家长和学校的约束，但是我们不能完全忽视家长给予的相关意见和建议，他们提出“We can be independent， but we cant be completely independent.”的观点。学生在课堂上表达的这些观念表明，学生已经从中学生是否需要独立自主深入到中学生在多大程度上、在什么问题上需要独立自主，显示了思维的深度，彰显了批判性思维。

初中英语教师通过为学生创设相关的学习情景，可以引导学生在课堂上发表自己的独特见解，进而逐渐消除自己的心理负担。通过在课堂上的大胆质疑，不断提出新的观点，不断挖掘学生的个人才能，为其全面发展奠定基础。

3.2 设计批判问题，激活批判思维

教师在课堂上设置的问题是对学生循循善诱、激发学生批判思维、引导学生逐渐融入到课堂的有效方式。传统的照本宣科的英语讲课模式并不能充分发挥学生在课堂上的主体地位，学生也不能完全融入到课堂上。而教师通过设置引导学生思考批判性问题，可以激发学生的思维活力，促使学生自主探究，不断提升他们的思维品质。

例如，在牛津译林版初中英语七年级上册“Unit 8 Fashion”的阅读教学中，教师为学生设计了与“时尚”相关的问题：“Can you share an example about fashionable people with us？ What do you think of fashion？ Do you have any different views？”在这个过程中，学生分享了身边的家人、同学如何追随潮流、时尚的案例，对于大部分中学生来说，他们认为与名人的穿着、打扮相同或者相似就是时尚，甚至很多的中学生为了追随明星的穿着打扮而忽视了学习，学生的审美观受到了一定的歪曲。这时，教师可以继续引导学生思考：“As a middle school student， what is the correct aesthetic view of personification？”“How to treat a  person who neglects learning because her pursues trends？”通过这些问题引导学生辩证地看待追随潮流的行为，进而引导学生正确的审美观念。教师在这一教学过程中，通過利用引导学生思维的问题，激发学生的批判意识。针对追求潮流的行为，一些学生认为在美好的年华，花费一定时间的精力是可以的，但是也有学生持有否定态度，他们认为过于追求时尚会浪费中学生的学习时间，中学生不应当耗费太多时间在追求时尚穿搭等方面。教师在课堂上通过对学生的引导，有助于帮助中学生形成正确的审美观，并引导学生结合实际情况进行思考和分析，从而形成合理的思想观念。

3.3 培养问题意识，养成批判习惯

在传统的初中英语课堂上，教师往往侧重于对学生进行作者个人意图的解读，教师只是将作者所要表达的思想观念传递给学生，导致学生形成了固定化的思维习惯，这也是学生的问题意识没有得到培养的体现。教师培养学生的问题意识是帮助学生养成批判性思维的关键，只有学生对作者表达的观点提出自己的想法时，才是学生独立思考的体现。初中生对英语阅读的学习，一方面是学生领会作者通过文章所表达的中心思想以及文章意义、作者态度的过程，另一方面又是学生根据自己的学习经验以及个人立场对作者的文章做出个人解释和个人理解的过程，学生对文章解释既可以是对作者观念的认同，也可以是对作者观点的反对，是学生个人独立思考的体现。这就要求教师在进行阅读授课时注重培养学生的问题意识，让学生充分表达自己的观点，久而久之逐渐成为一种课堂习惯，这样学生的批判性思维也就逐渐得到了培养。

教师在课堂上要激发学生的问题意识，可以鼓励学生利用小组合作的方式，自主对问题形成探讨，在探讨中通过学生与学生之间的论证和分析，可以培养学生的发散性思维，进而引导学生逐渐形成自己的观点。例如，在对牛津译林版初中英语九年级上册“Unit 3 Teenage Problems”阅读教学时，教师为了激发学生的问题意识，可以询问学生：“Many students have troubles， Do you have any？”然后从“the growing pains”“the mental annoyance”“the troubles in life”等角度激发学生的问题意识，让学生通过与小组同学的沟通和交流中，诉说自己在成长过程中遇到的一些身体上的和心理上的烦恼，然后教师可以利用文章中提到的青少年的烦恼与学生自己的生活相对比，引导学生意识到在成长的过程中出现烦恼和问题是正常的，需要学生以积极的心理正确看待这些问题和烦恼。

4. 结束语

综上所述，在初中英语阅读课堂上，培养初中生的批判性思维是当前教师面临的重要问题。教师需要树立培养学生批判性思维的意识，然后通过创设教学情境、消除学生的心理负担，以问题为引领、培养学生的问题意识等策略不断提高学生的批判性思维。

（作者单位：常州外国语学校）