中小学英语衔接过程中的问题分析和对策

魏邦丽

近几年来，中小学英语衔接问题深深困扰着广大中小学英语教师，尤其是给中学英语教学工作带来了极大的困难。很多学生之所以在升入中学后英语成绩比在小学时有很大下滑，就是因为在中小学英语衔接过程中出现了问题。所以，作为中小学英语教师，应当要积极结合实际深入分析引起中小学英语衔接问题的原因，然后找到具有针对性的解决对策，以提升英语学科教学效率。以下就联系实践教学经验，谈谈中小学英语衔接过程中的问题和对策，仅作抛砖引玉之用。

1. 中小学英语衔接过程中存在的问题

1.1 中小学英语教材之间本身衔接性不够紧密

就现状来看，我国在小学和中学中所使用的英语教材均具有一定的局限性，不但存在着许多不规范的地方，而且中小学英语教材之间本身的衔接性也不够紧密，因此导致了中小学英语教学过程中的衔接不当问题。我国不同地区所使用的教材版本也各不相同，如有苏教版、人教版、部编版等等，而英语作为一门特殊的学科，有的地方甚至还会使用外研版教材。但是，不同教材的内容深浅具有一定的差异，如果中学与小学所使用的教材版本不一，也很容易导致中小学英语衔接不当。

1.2 中小学英语教师所采用的教学方法各不同

教学方法是决定教学效率和教学质量的关键，但是由于中小学英语课程的侧重点和学生本身的特点不同，因此教师所采用的教学方法也往往各有不同。小学英语教学是属于启蒙性和入门性的教学，多以激发学生的英语学习兴趣为主，主要教学方法是带领学生听和说，換言之，就是让学生“边玩边学”。但是，中学英语课程无论从教学目标还是教学重难点方面，和小学英语课程相比都发生了很大变化。中学英语教学以增强学生的英语基础知识和培养学生的口语交际能力、自主学习能力、提问能力和问题解决能力、创新能力、团队合作能力等为主，相应的教师所采用的教学方法也不再是带领学生“玩”，而是让学生学会认真听课和自主探究，课下往往还会给学生布置一些课后作业和预习作业，所以导致部分学生一时难以适应这样的学习方式。

1.3 中小学校的英语师资力量和资源参差不齐

据相关调查发现，我国中小学校的英语师资力量和教育资源之间存在着较大的差异，部分小学英语教师的专业素质和教学能力有所不足，因此影响到了小学英语课程的整体教学质量。特别是在一些经济欠发达地区，小学学校经常会聘用一些学历不达标或是非师范专业、非英语专业的教师，他们不是自身的英语水平有限，就是教学能力较差，自然无法有效地开展好小学英语教学工作。而中学的英语师资力量则普遍比小学要好很多，教师也专业很多。在现实中，经常有学生反映类似问题：自己在小学英语教师那里学会了某个单词的发音，而到了中学后，中学教师告诉自己这样的发音是不规范的。中小学校英语教师综合素质之间的差异由此可见一斑。

2. 中小学英语衔接问题的有效改善对策

2.1 根据中小学教材差异进行合理教学

中小学英语教师在教学过程中，应当要先深入对比分析中小学教材之间存在的差异，然后再根据其差异进行合理教学。例如，教师可以分别找出中小学教材中出现过的词汇，对它们进行精炼概括，再在小学教材内容的基础上对中学教材内容进行补充。再者，对于教材版本之间的差异，教师也应当要认真进行研究和分析，找出其中差异，然后互相进行补充。

2.2 改进中小学英语教学的方法和手段

中小学英语教师首先应当要更新教育观念，充分突出学生的主体地位，给学生提供更多实践和探究的机会。其次，在教学过程中，教师应当要尊重学生的个性与差异，对不同层次的学生进行合理划分，然后因材施教。再次，要注重教学方法、教学评价以及情感之间的衔接。具体来说，中学教师在教学方法方面应由浅入深，不要一下就改变学生的学习习惯，而一点点引导他们习惯中学的课堂节奏。在教学评价方面，教师不能仅以笔试的方式对学生的学习成果进行评价，而应当综合考评学生的课堂活动参与性和英语应用能力等。在情感方面，教师要多与学生交流，课下与学生“打成一片”，与学生做朋友，先让学生对自己产生好感，才能够提高学生上课的兴趣。

2.3 加强对中小学英语教师队伍的建设

中小学校应当要加强教师队伍建设，打造一支高素质、专业化的英语教师队伍，以满足教学工作需求。一方面，应当对现有的英语教师进一步加强培训和管理，提升他们的专业素养和教学能力;另一方面，应当要积极吸纳更多的师范专业和英语专业人才加入到教师队伍当中，补充新鲜血液。

综上所述，小学英语衔接过程中存在的问题主要在于中小学英语教材之间本身的衔接性不够紧密，中小学英语教师所采用的教学方法各不同，中小学校的英语师资力量和资源参差不齐。为了改善这些问题，应当根据中小学教材差异进行合理教学，改进中小学英语教学的方法和手段，及加强对中小学英语教师队伍的建设。

（作者单位：甘肃省白银市育才学校）