实现初中化学高效课堂教学的策略

鲁娟

摘 要：化学是一门逻辑性和实践性较强的学科，从微观粒子到化学反应，从酸碱中和到实验演示，教师带领学生领略化学之美。在教师带领欣赏化学之美的同时，还应当运用高效的课堂教学策略，使学生可以真正掌握相关的化学知识。以初中化学课堂教学为基础，针对如何提高学生化学学习效率给出参考性意见。

关键词：初中化学;高效课堂;教学策略

在新课改的政策指导下，初中化学受到了越来越多的重视。但是从现有的情况来看，还是有部分教师依旧使用传统的教学方法，造成当前学生学习化学知识的效率偏低，同时教师的授课方法陈旧，难以同学生之间产生共鸣。因此，探究高效的化学教学方法，切实提升学生课堂学习效率，已成为当前化学教师工作的重点。

一、提升兴趣，引导学生学习

教师根据新课标的指导积极研究新的教学方法，促进学生的学习兴趣，力求能够使学生以积极放松的心态去探究精彩的化学知识。教师引领学生学习化学知识，应当首先吸引学生的注意力，为学生呈现精彩的化学实验，带学生体会化学的神奇之处。而后循循善诱，引导学生去主动探索化学的奥秘，指导学生独立完成相关实验，充分激发学生学习化学知识的兴趣，使学生产生强烈的学习意愿。

例如，学生在学习化学教材时，会遇到一个“鸡蛋放入白醋”的实验。教师可以为学生布置家庭作业，指导学生观察将鸡蛋放进白醋瓶中的变化。学生初步接触化学实验自然十分兴奋，这样就会很自然地调动学生的实验兴趣。在课上教师向学生提出问题：为什么鸡蛋会先下沉后上升，最后又下沉？瓶子中发生了什么化学反应？鸡蛋有什么变化？带着这些疑问，在学习兴趣的驱使下，学生会主动查阅资料，解决相关问题。教师设计问题时，应当立足于实际生活层面，提高学生学习化学实验的兴趣，保证实验教学的效率。

二、创设情境，活跃课堂气氛

在化学教学过程中，教师采取情境教学法能够有效提升学生的学习效率。教师要充分使用现代化的教学手段，为学生创设真实可感的教学情境。教师可以在化学课堂上运用多媒体教学，或是利用互联网所带来的天然信息优势，为学生展示奇幻瑰丽的化学世界，帮助学生增长见识，接触到更多的化学知识。采用情境教学法可以使学生身临其境，切实增强自身对化学知识的认知水平，学生对相关化学知识充满兴趣，自然学习效率得到保障。

例如，教师带领学生学习“金刚石、石墨和C60”的相关内容。教师可以开场设问：同学们，你们说人跟人是一样的吗？率先吸引学生的注意力，同时具有引导性。学生争论完毕，教师为学生展示金刚石、石墨和C60的具体结构，并告知学生它们的基础元素都是碳元素，完全燃烧后产物都是二氧化碳。但是它们的特性都不相同，价值也各有不同。以此给学生人生的启迪，并为学生构建一个奋进向上的学习情境。就好比学生一样，大家都是以“学生”的身份独立存在，学生或优秀或平庸，归根结底是内在不同。以此为例，在教育学生努力学习的同时，又教化学生提升内在品质。

三、重视实验，提升学习效率

教师需要从化学教学的本质出发，提升学生对初中化学实验的学习兴趣。学生处在对新鲜事物好奇的阶段，需要通过了解相关实验去拓展自身对于世界的认知水平。而化学实验刚好可以为学生提供一个认识世界本质的窗口，有效培养学生对于化学知识的学习兴趣，教师应当精心为学生挑選极具趣味性的化学实验。化学作为经典的实验科学，具有极强的说服力及严肃性，能够有效提升学生的学习效率。

例如，学生在学习“氧气的制取实验以及氧气的相关性质”时，教师为学生展示排水集气法，搭建制取氧气实验系统的过程和注意要点，这些重要的实验操作都需要学生亲自实践，而后才能够不断强化自己的记忆。在学生进行实验的过程中，教师应当保持巡视状态，要求学生严格遵守“查、装、定、点、收、离、熄”的实验流程，保障学生实验安全。学生通过亲身操作实验流程，进一步加深了对制取氧气知识的理解。

四、强化记忆，练习巩固知识

学生学习化学知识，需要学生花费大量的时间记忆。因此，化学又有“理科中的文科”一说。教师应当带领学生采取有效的记忆方法，不断强化学生的记忆效果，使学生能够牢记化学基础知识，做到脱口而出。这便需要教师利用好“课前、课上、课后”三个时间段，课前带领学生复习之前学习的内容，课中再次回顾所学知识，课后设计家庭作业，为学生巩固知识。

例如，学生学习“酸碱中和反应”，教师带领学生多次复习相关知识点：酸与碱作用生成盐和水，酸碱中和的原理，以及测定中和反应的方法。学生在课前一遍又一遍的复习中不断加深自己的记忆。上课过程中教师为学生出具相关试题，加深学生的理解。课下学生通过课后作业再次温习相关知识，最终使之形成永久记忆。

综上所述，教师通过有效引导来提升学生的学习兴趣，创设有意义的教学情境促进学生高效学习，借助实验教学提升学生学习效率，并坚持复习知识强化学生记忆，从而达到化学课堂教学的目的。

参考文献：

[1]张红叶.如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2018（15）：68-69.

[2]郑爱玲.浅谈构建初中化学课堂的高效性[J].亚太教育，2016（8）：150.

编辑 王 敏