高中地理学科网络共享资源平台的设计与实现

刘冬晴

摘 要 随着教育现代化的改革，中学教育较之以往的传统教学方式已经有了极大的改变，最突出的一点就是信息化的手段和教学方式在课堂教学中的介入。比如多媒体教学、网络远程教学、网络资源共享教学等等。其中，网络教学资源共享大大方便了教師的教学流程和学生们的学习过程，对提高高中课堂的教学效率有着莫大的影响。本文以高中地理学科为例，对之进行简单论述。

关键词 高中地理 网络共享资源平台 设计 实现

中图分类号：G633.55文献标识码：A

0引言

高中地理主要分为自然地理和人文地理两大部分，自然地理偏向理科式的理解和计算，而人文地理则偏向文科类的对主要知识点的记诵和掌握。因此，它需要理科的逻辑思维和分析能力，同时也需要文科的背诵和理解能力，是一门文理兼备的学科。在高中地理的教学上，教师们要尤其注意它的这一显著特点，做到对学生们的恰当引导，而利用网络上的各种教学资源进行辅助教学就是一种十分不错的方式。

1高中地理网络资源共享平台建设的必要性及其建设目标

1.1必要性

首先，网络资源共享平台的建立可以加强学生们的自主学习能力。网络共享平台最大的优点就是它可以不限时间和地点，让学生可以随时随地进行学习。因此，在课堂之外的时间，学生们完全可以将之充分利用起来，在网络平台上复习课堂上之所学或者是学习其他的教学内容，并且遇到不会或者是不懂的问题也可以直接在网络上向老师请教，省去了许多时间和精力，方便学生的同时也方便了教师。还有，现在许多网络资源共享平台都有公开的测验和考试，学生们可以在课下进行相关的检测，对课堂上学习到的知识做一个巩固和提高。

其次，它还大大方便了地理课堂上的教学效率。网络资源共享平台的建立，让教师们可以快速上传课件，学生们可以及时下载和复习课件，并且通过网络的共享，学生们不仅可以看到自己的授课老师在课堂上讲到的内容，还可以学习到其他优秀教师的上课理念。

最后，它还拓宽了学生们的学习思路，使学生们能接触到不一样的教学风格和课堂。这是网络资源共享的最大优点，即使有些学生对自己老师的课堂不感兴趣，他也可以在网络上观看其他地理教师的上课视频和课件，丝毫不耽误他们对地理知识的学习和掌握。

1.2建设目标

第一是加强教师们在学术和教学上的沟通与交流。通过建立高中地理网络资源平台，各个学校的高中地理教师们可以上传自己的课堂教学方案和教学视频，做到教师之间的相互学习和交流。同时，在平台上还设置有相应的多媒体课件展览、现场教学视频、每一课、每一章的课后练习及解答教学等等，这些板块都可以利用起来方便教师们在教学和学术上的沟通。

第二是方便学生们的学习和检测。在高中地理的网络资源共享平台上，有许多不同学校的教师上传的优秀课件和教学视频，学生们可以有选择地进行观看，在平台上还有相应的课后测试和章节考试等，方便了学生们对所学知识的检测和巩固。

2高中地理学科网络资源平台建设的策略

高中地理学科网络资源共享平台的建设是一个较为复杂的过程，需要大量的人力和物力资源，而且对技术要求很高。它的设计结构大致是：课堂资源、教学论坛、教学队伍、习题库、学生风采和其他版块。每一版块之下又细分为许多子版块。课堂资源是其中最主要的一部分，包括教学课件、教学设计和名师课堂视频，这一板块是最常用的一个版块，其中，在教学课件方面，教师们可以在讲授完一课之后上传自己班级内部的课件供学生们的下载和巩固，还有其他优秀学校和教师上传的他们上课时的课件和视频，不论是学生们还是教师们都是可以随意下载的。教学论坛版块主要是让教师进行学术交流和课堂教学沟通的，其中包括教学反思、教学论文以及教学交流三个部分。在这个版块中教师可以发表自己对地理教学的看法，或者是在教学过程中遇到的问题也可以在这里提问，以及在地理学科上的一些新发现或是新的课堂教学方式和手段等，都可以分享在这里。习题库是主要针对学生们开设的，分为课外习题、单元检测试题、期末模拟试题和高考模拟试题四个部分，学生们可以在课下进行针对性的学习。

在具体的资源平台建设上面，主要的分工是：网络制作及更新小组、技术支持小组、视频拍摄小组和计算机维护小组素材准备小组是一部分，素材准备小组又可以分为高一、高二、高三三个大类，由具体的技术人员分别负责，每一块又可以分为教学视频组、在线答疑组、习题测试组、和多媒体案例组。

3结束语

通过高中地理学科的网络资源共享平台的建立，可以提高高中地理的上课效率和学生们的学习效率。同时，教师之间也可以通过该平台进行地理学科方面的学术交流和具体教学过程中的沟通，学生们可以充分利用课下的宝贵时间在平台上学习感兴趣的内容，做到对课堂知识地及时复习、巩固和提高。

参考文献

[1] 蓝水莲.亩中地理学科网络共享资源平台的设计与实习[J].地理教育，2016（05）：45-46.

[2] 万军宁.“互联网+”时代背景下的高中地理教学[J].中学课程资源，2017：66.