初中道德与法治互动式课堂教学模式探究

丁佳

摘 要：随着我国教育体制改革日渐深化，初中道德与法治课堂的教学方法与模式也在不断地进行创新和探索。结合教育现状以及课程内容和目的而言，互动式课堂教学模式在初中教学中效果显著。互动式教学模式具有开放性和趣味性，通过互动加强师生之间的交流，并且活跃课堂气氛，打造高质量的初中道德与法治课堂。分析了初中道德与法治课教学的发展现状，并就互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用进行了分析和探究。

关键词：初中;道德与法治;互动式教学

教育改革工作日益深入，互动式课堂教学以其独特的优势在众多教学模式中脱颖而出。互动式教学模式即为教师与学生、学生与学生之间进行多边互动，教师和学生的角色都在进行变动，改变了教师与学生、学生与学生的相处模式，使彼此关系更加和谐、亲近，也营造了一个多方互動的教学环境，调动了学生的积极性与主动性，改变了传统的教学模式，为课堂注入了新活力，对初中道德与法治课堂的教学发展大有裨益。笔者结合多年教学经验，就初中道德与法治互动式课堂教学模式进行了探究，并提出了自己的几点看法。

一、浅谈初中道德与法治课程教学的发展现状

当前的初中道德与法治课教学存在着一定的问题，譬如大家对这门课程都不够重视，学生不认真听，在本门课上做其他作业;教学方法枯燥乏味，师生之间缺少互动，教学效果不显著;教师重在赶教学进度，不在意学生实际对知识吸收了多少等，种种问题导致了道德与法治课教学效率日益低下。对于学生来说初中是一个重要的阶段，是小学和高中的过渡，较之小学生多了一定的理解能力，开始有了自己的思想，正在逐渐形成自己的人生观和价值观;较之高中生却又还不够成熟，对这个世界的认识还不够，需要有人对他们进行正确的引导，才不致他们的人生轨迹出现偏差。因而道德与法治课显得尤为重要，能教会他们树立正确的人生观和价值观。

二、互动式教学模式在初中道德与法治课中的应用

1.互动探究，提高认知能力

任何一节课都有它的重难点，教师在上课之前明确所讲内容的重难点，然后有针对性地提出问题，向学生布置任务，学生针对问题进行探究，探究完成之后，教师组织学生一起分享、交流和讨论。此种模式不仅避免了教师单向授课的枯燥，也提高了学生的参与度与积极性。比如，教师在为学生讲解《生活需要法律》这一章时，教师就可以举一些时下比较受关注的事例和同学们一起探究。每个同学都有自己的看法和观点，在同学们讨论完之后教师对他们的观点进行总结和讲评，以此提高同学们的认知能力，从而大大提升学生法律意识，有效增强其维权意识。

2.课堂辩论，增加互动频率

课堂答辩对于互动式教学模式而言是一种非常好的应用。答辩之前教师密切结合书本知识拟出论点，让学生产生辩论意向，以此避免道德与法治课只在一味地陈述知识和表述观点，毫无趣味可言。比如我们在讲《保护未成年人是全社会的责任》这一章时，教师可以通过开展辩论的形式来进行。辩论针对“对犯罪的未成年人应不应该进行惩戒”这一话题开展，同学们各自选择阵营，各抒己见，有同学认为未成年人享有《未成年人保护法》，因而不应该惩戒;而有的同学则认为社会的稳定应该靠法治，法律有规范人们行为的作用，不应该任由他们犯罪而不采取措施。辩论活动任由同学们发挥，教师从中加以适当指导，最后做出总结，未成年人享有保护法，但是享受权利的同时更应该遵守法律。通过辩论，乏味的课堂变得趣味化，也提高了学生对教学重点的理解。

3.情感互动，活跃课堂气氛

情感互动是指教师在教学过程中通过眼神、语言、肢体等多方面的交流来实现师生互动的教学方法。教师授课之时富有激情，热情高涨，同学们也会被教师的情绪感染，逐渐投入课堂中。教师与同学之间的情感互动可以让同学们感受到自己是被关注的，渐渐地拉近师生之间的距离，也对教学进度的推进大有裨益。比如教师在上课之前问同学们：“大家周末过得怎么样啊？接触了哪些社会生活呢？”问题宽泛简单，同学们积极回应时教师通过语言或者眼神进行鼓励，这就为课堂气氛奠定了基础。

初中道德与法治课属于文科类学科，其课程内容和课程特点更加表明了此门课适合互动式教学模式的开展。在互动式教学模式中设置有趣的互动环节，引导学生主动参与到课堂中来，互动教学教会学生思考和明辨，教会他们用法律保护自己，帮助他们更好地理解道德与法治课的核心知识，教师也能更好地提高教学质量。

参考文献：

[1]罗敏.试论初中道德与法治教学中的互动教学模式[J].新智慧，2018（14）.

[2]王娟丽.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].新课程（中），2019（1）.

[3]宋洪祥.初中道德与法治课程教学中互动式教学模式的应用[J].科普童话，2017（40）.

[4]郑荣华.互动式教学法在道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2019（4）.

编辑 段丽君